Kategorie:Befragung Schüler/innen
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Seiten in der Kategorie „Befragung Schüler/innen“
Folgende 200 Seiten sind in dieser Kategorie, von 519 insgesamt.
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- Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum
- Gewinnen Schüler/innen durch selbst durchgeführte Versuche ,Erkenntnis?
- Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
- Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
- Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
- Grünräume schaffen
- Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
- GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ
- Gäste im Unterricht
H
I
- Ich weiß, was ich kann!
- Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
- Implementierung von ePortfolios in der Hauptschule
- IMST Newsletter 18 "Evaluation"
- In der Natur das kleine Einmaleins entdecken und dieses mit multimedialen Medien aufarbeiten und festigen
- In der Unterstufe spielerisch Programmieren lernen mit JavaKara und Robot Karol
- Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
- INF-Unterricht in virtuellen Klassen: Lernmanagement mit ILIAS
- Innovativer Chemieunterricht in Modulen
- Input - Output - Neue Matura
- Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
- Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
- Inwiefern trägt unsere Schulentwicklung zur Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei?
- Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
- Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
- Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?
J
K
- K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
- Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
- Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
- Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
- Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
- Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
- Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
- Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
- Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen
- Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II
- Kleinkraftwerk
- Knochenarbeit - Knochenbau und Statik
- Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
- Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
- Kompetent durch LOB
- Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
- Konflikte miteinander lösen
- Konstruktivistisch orientierter Unterricht in Englisch als Arbeitssprache (EAA)
- Kontextorientierung in Chemie zur Förderung der Problemlösekompetenz?
- Kontrolle und Korrektur der Mathematikhausübungen
- Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
- Kooperative Lernformen
- Korrigieren - Aufwand und Ertrag
- Kulturhistorische Stoffe naturwissenschaftlich betrachtet
L
- Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
- Landvermessungs-Praktikum
- Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
- Legasthenie in der KMS
- Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
- Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
- Lehrplanrelevante Referate - Optimierung der selbständigen Schülerarbeit mit Hilfe von Referaten zu transdisziplinären Themen aus Chemie und Physik
- Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
- Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
- Lernen durch chemische Experimente
- Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
- Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
- Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
- Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
- Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Let's Moodle
- Life needs energy - we all should handle it carefully
- Logo! macht Schule
- Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
M
- Magnetismus - Zauberei?
- Mathe in und um uns - Sattelfest im Zahlenraum 100
- Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
- Mathe online - Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht
- Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
- Mathematikunterricht an Volksschulen
- Mathematische Grundbildung
- Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
- MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor
- Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
- Mein Chemieunterricht - erste Schritte in einem kontinuierlichen Verbesserungsprozess
- Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
- Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Mein erstes Jahr Team-teaching
- Mein Weg zum Schüler
- Meine Erfahrungen beim Organisieren von Gastvorträgen im Englischunterricht
- Methoden zur Schulung eines vertieften Verständnisses über historische Sachverhalte durch interdisziplinäre Ansätze. Eine Chance zur Steigerung der Motivation im GS-Unterricht?
- Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
- Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
- MIST - Was habe ich mir dabei bloß gedacht? (Metakognition in Mathematics an Science Teaching)
- Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
- Mitarbeit - Förderung und Aktivierung
- Modellierungstage
- Modulare Einstiegsphase
- Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
- Motivation und Leistungsbeurteilung
- MPh6
- MPh7
- MPh8
- Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg
- Multimediales institutionsübergreifendes Lernen
- Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
- Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
N
- Nano - kleine Welt ganz groß
- Naturphänomene begreifen durch Begreifen
- Naturwissenschaft und Technik zum Angreifen
- Naturwissenschaften im frühen Kindesalter - BAKIP-Schüler/innen experimentieren mit Kindergartenkindern
- Naturwissenschaften in Kindergarten und Hort
- Naturwissenschaften NON STOP
- Naturwissenschaftliche Analyse von populären Filmen und deren Anwendbarkeit in Schulen
- Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
- Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
- Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
- Naturwissenschaftliches Lernen im Schuleingangsbereich
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NaWi-Labor 2006/07
- NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
- Neue Strukturen für die Volksschule
- Neue Wege im Unterricht für Schulanfänger/innen
- Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
- Neues Lernen mit Neuen Medien?
- Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
- NW + IT = GB. Naturwissenschaftlicher Unterricht, Informationstechnologie und Grundbildung
- NWL Neu am BG/BRG Leibnitz
O
- Offener Unterricht als lernender und motivierender Aspekt
- Offenes Lernen - Eine Zukunftsperspektive
- Offenes Lernen im Vergleich mit lehrerzentriertem Chemie-Unterricht am Beispiel "Löslichkeiten"
- Offenes Lernen Macht Süchtig!
- Offenes Lernen: Förderung der Eigenverantwortung oder Unterstützung von Faulheit?
- Open Source als Alternative im Unterricht am Beispiel OpenOffice
- Optik in der vierten Klasse der AHS - Lichtausbreitung und Sehen als Leitlinie für das Verstehen
- Optimierung der Methoden zur Festigung des Unterrichtsertrages im Geografieunterricht mit EAA
P
- Patenschaft zwischen Schüler/innen der 1. und 4. Schulstufe
- PC - Ge-äh-n - Ethik oder E-Learning in ethischen Fragen?
- PELT(T) - Studie
- Persönliche Unterrichtsanalyse
- PHYSIK - LERNEN mit neuen Medien
- Physik aktiv
- Physik am Computer
- Physik begreifen. Integriertes Physikpraktikum: Physik des Hörens, Physik des Sehens, Lehre vom Licht
- Physik Projekte zu Akustik und Optik
- Physik-Projekte zu Energie im Allgemeinen und zu Wärmelehre und Radioaktivität im Speziellen
- Physiker/-innengalerie
- Physikexperimente für Kinder. Gestaltung eines Workshops im Technischen Museum Wien
- Physikmania
- Physikprojekte zum Thema "Umweltphysik"
- Physikschaukasten
- Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03
- Phänomen Farbe
- Pilotprojekt zum praktischen Einsatz der Mathematicabasierten Unterrichtssoftware LTM an der HBLA Pitzelstätten
- Polynomfunktionen - ein Vorkurs zur Analysis
- Portfolioarbeiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I
- Praxisforschung am Europagymnasium
- Produkt- und handlungsorientierter Unterricht - Ein Dreiphasenmodell
- Programmieren und Videoanalysen im Physikunterricht
- Projekt Mittelalter
- Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
- Projektwoche "Spielkultur"
R
S
- Sachaufgaben - Lernen für die Zukunft
- Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
- Schilf-Wunderungen am Rainergymnasium. Eine Untersuchung zur schulinternen Lehrer/-innenfortbildung
- Schnittstelle
- Schnittstelle 9. Schulstufe und Schnittstelle nach der Matura
- Schnittstellen
- Schreiben und Kommentieren. Über den Versuch eines beratenden Umgangs mit SchülerInnentexten
- Schwerpunktsetzung MNW/MNWI am BRG/BORG Dornbirn-Schoren
- Schwingende Mathematik am Monochord
- Schüler/innen gestalten den Physikunterricht im Schuljahr
- Schüler/innen in Selbstverantwortung. Themenzentrierter Unterricht im Schulversuch WIKU RG mit Projektmanagement
- Schüler/innen unterrichten Schüler/innen
- Schüler/innenexperiment und Verstehen im Chemieunterricht
- Schüler/innenexperiment: Verstehen Schüler/innen besser, was sie gerne machen? Welche Unterstützung ist notwendig?
- Schüler/innenreferate und Plakate - (K)eine Alternative zum Prüfungsstress
- Schüler/innenversuche effektiver gestalten
- Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
- Schülerinnen und Schüler als LehrerInnen. Eine Untersuchung zum Thema Erdöl und Erdgas
- SchülerInnen-Fragen als ein Leitfaden für meinen Mathematikunterricht
- Science - Lab
- SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
- Science.Night.2005
- Selbstbestimmtes Lernen- ein Projekt aus dem Physikunterricht
- Selbstständiges Arbeiten mit dem Laptop im Mathematikunterricht
- Selbstständigkeit und Motivation durch E-Learning
- Self-assessment im Anfangsunterricht
- Self-directed grammar learning: -ing forms
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Sinnhaftigkeit von Herleitungen
- Six A Goes Brummi
- Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse