Kategorie:BG
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Bundesgymnasium
Seiten in der Kategorie „BG“
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- "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- "Nährstoffe" - Eine Möglichkeit zur Förderung der Motivation und des interessensangeleiteten Unterrichts in der 12. Schulstufe
- "Physiktief" in siebenten Klassen Gymnasium: Was sind die Ursachen, wie kann man gegensteuern?
- "Wir können das nicht, weil wir Mädchen sind"
A
- Adaptierung und Erprobung der Lernplattform Moodle für den innovativen Physikunterricht
- Analyse Mathematik-Matura an den Gymnasien Vorarlbergs
- Analyse von Datenvideos mit Coach6
- Angst vor dem Gegenstand Mathematik?
- Anwenden mathematischer Modelle auf physikalische Aufgabenstellungen und Gewinnen von solchen Modellen aus physikalischen Aufgaben
- Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
- Auf der Spur von frühen Konnotationen im Physikunterricht - Erste Reflexionsansätze
- Aushandlung von Verbindlichkeiten am Beispiel "Hausordnung"
B
- Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
- Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
- Bilder am Computer bearbeiten: Alles ist Zahl! - Ist Zahl alles?
- Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
- BIN IN REGION - Betriebsbesichtigungen in Naturwissenschaften in der Region
- Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
- Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
- Biologie-Wettbewerb
- BIT - Biologie im Team
C
- Chemie im Supermarkt. Functional Food
- Chemische Experimente selbst planen
- Christian Doppler und der Dopplereffekt aktiv und kreativ
- Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
- Computergestütztes Planen, Messen und Auswerten im naturwissenschaftlichen Labor und Projektunterricht
- Contentmanagement im schulpraktischen Kontext
D
- Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
- Das Internet als Mittel zur Informationsbeschaffung
- Das Konzert. Inwieweit fördert oder hemmt die frühe Fixierung eines Präsentationstermins kreatives Arbeiten?
- Das Lesen nach Außen tragen
- Das Oszilloskop im Physiklabor - Zusammenarbeit mit der Fachhochschule
- Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
- Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Der Einfluss von EAA auf den Englischunterricht. Fallstudie zur Situation in der 2f
- Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
- Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet
- Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
- Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
- Die Geheimnisse der Kochkunst
- Die Macht des Wassers
- Die Methode des fragend-entwickelnden Unterrichts - eine junge Physiklehrerin analysiert Ihren Unterricht
- Die perfekte Chemiestunde
- Die Qual der Wahl - Welche Kriterien sind für die SchülerInnen bei der Entscheidung für ein Wahlpflichtfach ausschlaggebend?
- Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
- Die Rolle des Klassenvorstandes
- Differenzierter Mathematikunterricht am bilingualen Gymnasium
- Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
- Disko und Physik
E
- E-Learning in DG
- EAA am Abendgymnasium im Fach "Ökonomie"?
- EAA im Geografieunterricht in einer 1. Klasse AHS - ein Experiment?!
- EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
- Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
- Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
- Ein Informationstag zum Realgymnasium am BG Blumenstrasse in Bregenz
- Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
- Ein Stationenbetrieb, um die begabteren Schüler/innen zu fördern
- Ein Unterrichtsversuch zu linearen Funktionen und Exponentialfunktionen
- Eine Bilanz meines Physikunterrichts
- Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
- Einsatz und Evaluation von Feedbackgeräten im Technischen Werken
- Einsatz von Dias im Mathematikunterricht
- Einsatz von Mathe online im Physikunterricht einer 6.RG-Klasse AHS am GRG6 Rahlgasse
- Einstellungen von Buben und Mädchen zum Physikunterricht
- Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
- EKK: Ecken-Kanten-Körper
- Elektrische Spannung
- Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
- English as a medium of instruction in biology
- Entdeckendes Lernen im Physikunterricht oder "Wenn Du eine weise Antwort willst, must Du vernünftig fragen."
- Entwicklung eines schuleigenen Prüfungsservers
- Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschülern
- Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
- Erstellen und Erproben von interaktiven und fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten
- Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
- EVA Pilotklasse - Eigenverantwortliches Lernen
- Evaluation Realgymnasium NEU - Informatik
F
- Fallgeschichte zweier Schulwechsel und das Leistungsgruppensystem an einer Hauptschule
- Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
- Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
- Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
- Flächenfach Naturwissenschaften
- Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
- Forschendes und entdeckendes Lernen (Adele Drexler)
- Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
- Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
- Fortsetzung der Evaluation des RG neu
- Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
- Frauen und Technik
- Freiarbeit im Physikunterricht der Oberstufe. Können unterschiedliche Stoffgebiete der Physik gleichzeitig unterrichtet werden?
- Freiräume geben - Grenzen setzen
- Freuden und Probleme der Begabtenförderung am Beispiel eines Vorbereitungskurses zur Physikolympiade
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
- Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
G
- Genetischer Mathematikunterricht
- Geschlechtstypische Präferenzen im Mathematikunterricht bzw. Mädchen und Mathematik
- Grundbegriffe der Statistik
- Grundkompetenzen in Informatik an Vorarlberger Gymnasien
- Grundwissen und Grundvorstellungen im Stochastikunterricht
- Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
- Guter Unterricht in IMST-Projekten
- Gäste im Unterricht
I
- ICH, WIR und die WÜRME
- IL in 6C - interkulturelles Lernen in einer 6. Klasse AHS
- In der Unterstufe spielerisch Programmieren lernen mit JavaKara und Robot Karol
- Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
- INF-Unterricht in virtuellen Klassen: Lernmanagement mit ILIAS
- Informatik begreifen
- Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS
- Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
- Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
- Inwiefern trägt unsere Schulentwicklung zur Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei?
J
K
- Kaffee, Kakao und Coca-Cola
- Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
- Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
- Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
- Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
- Klassen mit pubertierenden Schüler/innen
- Kompetenzorientierte Leseförderung in der "Wiener Mittelschule"
- Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
- Kriterien für eine E-Content Erstellung
L
- Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht nach Punkten - eine Evaluation
- Leistungsfeststellung und -beurteilung. Muss das sein?
- Leitfaden für ein Praktikum im Chemieunterricht der Oberstufe (7. Klasse, RG)
- Lernen durch chemische Experimente
- Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
- Lernpfad im Mathematikunterricht: Mensch und Gesellschaft
- Lernpfade im Mathematikunterricht - Ansätze zu einer breiten Integration
- Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Let's Moodle
- Lineare Funktionen - ein Unterrichtsversuch zur Grundbildung
- Lob der Ermutigung
- Lärm & Co - Akustik in Technik, Kunst und Alltag
- Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen
M
- Magnetismus - Zauberei?
- Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
- Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
- Mathe online - Perspektiven für einen zeitgemäßen Mathematikunterricht
- Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
- Mathe online network - Pestalozzi-Graz
- Mathe4you
- Mathematik lernen mit Mathematica
- Mathematische Grundbildung
- Mathematische Unterstützung chemischer Messmethoden
- Mein EAA-Unterricht: bilingual oder nur auf Englisch?
- Mein erstes Jahr als Direktor - Einige Überlegungen und Daten
- Mein Weg zum Schüler
- Messen oder Daumen mal PI
- Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
- Mit Freude rechnen und experimentieren
- MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
- MN³+-Netzwerk
- Modellieren im Mathematik- und Physikunterricht
- Modul Informatik-Mathematik
- Modulares Arbeiten und Black Boxes im Mathematikunterricht
- Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
- Muster über Muster - ich bemühe mich, ich?
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
- Mädchen und Buben im Physikunterricht
- Möglichkeiten und Grenzen neuen Lehrens und Lernens
N
- Naturpark ''begreifen''
- Naturwissenschaftliche Informationsnetze
- Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
- Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
- Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
- Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NaWi-Labor 2006/07
- NAWI-Labor am Ingeborg Bachmann-Gymnasium
- NaWi-Schwerpunkt
- NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
- Neue Dimensionen im Geometrieunterricht
- Neue Dimensionen im Geometrieunterricht Teil 2
- Neue Lernumgebungen schaffen Voraussetzungen für den Transfer von Wissen
- Neukonzeption des Wahlpflichtfaches Physik
- NWL Neu am BG/BRG Leibnitz
- NwRG naturwissenschaftliches Realgymnasium
O
P
- Persönliche Erfahrungen mit dem Amerikanischen Schulwesen
- Physik aktiv
- Physik und Sport
- Physiker/-innengalerie
- Physikschaukasten
- Physikunterricht als moderierter Dialog - eine Einführung in diese Methode für interessierte Lehrerinnen und Lehrer
- Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2001/02
- Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2002/03