Kategorie:6. Schulstufe: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 3. März 2008, 16:59 Uhr
Seiten in der Kategorie „6. Schulstufe“
Folgende 200 Seiten sind in dieser Kategorie, von 238 insgesamt.
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- "go for guppy!" - Verhaltensstudien zur Partnerwahl bei Guppies (Poecilia reticulata)
- "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
- "Kein Leben ohne Dünger?"
- "Löcher" als Anlass für kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht
- "Man ist zu mir letztlich in dieser Sache nicht gekommen!" Fallgeschichten zum Thema "Klassenvorstand"
- "Teamteaching"
- "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
- "Wir bauen eine Brücke"
A
- Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
- Allen Lerntypen gerecht werden
- Alternative Leistungsbeurteilung nach Kompetenzen und Bildungsstandards
- App-Programmierung
- Astronomisch-astrophysikalische (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern am BRG Kremszeile
- Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
- Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
B
D
- Das Fahrrad im Anfangsunterricht Physik
- Das Feld in VS und HS
- Das Kompetenzenprofil in der Praxis
- Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
- Das Schreiben im Englischunterricht
- Das Stehaufmännchen
- Der Umwelt-WALK
- Deutsch und Englisch ergibt Denglisch
- Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
- Diagnose der mathematischen Kompetenzen an der Schnittstelle 4./5. Schulstufe
- Diagramme in der zweiten Klasse AHS
- Didaktische Potenziale und praktische Hindernisse beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht mit Hilfe der Moodle-Lernumgebung
- Die Eroberung der Welt der Vierecke
- Die mündliche Mitarbeit in einer ersten Leistungsgruppe einer Hauptschule
- Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
- Differenzierung des Erstleseunterrichts und Erstschreibunterrichts durch individualisierte Arbeitsunterlagen
- Digi.komp8 verwirklichen
- Digitaler Kompetenzerwerb motiviert durch Teilnahme an Robotikwettbewerben
- Digitales Brettspiel
- Dys 1
E
- E-Learning an der HS Bergheim
- E-Portfolios als alternative Beurteilungsmethode
- EAA - Wie sehen meine Schüler in der 2b EAA? - (m)eine Zwischenbilanz als Orientierungshilfe
- EAA im Werkunterricht. Wertet EAA meinen Unterricht auf?
- ECDL kreativ unterrichten - Der Ist-Zustand an Kärntner Schulen
- Ein Dilemma mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
- Eine gemeinsame Sprache finden
- Einführung einer Lernplattform am Beispiel Fronter
- Einsatz und Evaluation von Feedbackgeräten im Technischen Werken
- Einsatz von Tablets im (Informatik)Unterricht
- Einsatz von Tablets im Unterricht mit besonderer Berücksichtigung der Anwendung eines elektronischen, interaktiven Mathematikbuches
- Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
- ELearning mit Comics im Geometrieunterricht
- Elektrizität und Elektronik: Vom physikalischen Experiment zur Anwendung an selbstgebauten Werkstücken
- Elektronische Medien im Mathematikunterricht der kooperativen Mittelschule
- EMEHL - entwickeln Mobiler Experimente für das Handheld-Labor
- Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
- Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
- Entdeckendes Lernen im Geometrieunterricht der 6. Schulstufe
- Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
- Erlebnisstunden in Physik
- Erlesene Kunst
- Erstellen von Lerneinheiten zur Umsetzung der internen IKT-Standards für alle Fächer der 6. Schulstufe
- Erstellung eines Konzepts zur Förderung von Lesefertigkeiten, Lesefähigkeiten und Lesemotivation
- Evaluation des Informatikunterrichts in den 1./2. Klassen der AHS in Kärnten
- Evaluierung und Verarbeitung von Geometrielernkursen in der Sekundarstufe I
- Experimentieren wie McGyver
F
- Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
- Fachdidaktikzentrum Mathematik
- Fachdidaktikzentrum Physik
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
- Fair und nachvollziehbar beurteilen Teil 2
- Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
- Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
- Flächenfach Naturwissenschaften
- Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
- Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
- Forschendes und entdeckendes Lernen (Martina Maierhofer)
- Forschendes und entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht
- Forschendes und entdeckendes Lernen mit praxisnahen Beispielen und Individualisierung
- Forschendes, entdeckendes Lernen
- ForscherInnenwerkstatt Biologie
- Forscherwerkstatt - Biologie und Ernährungswissenschaften zum Anfassen
- Forscherwerkstatt im Naturwissenschaftlichen Bereich am Sonderpädagogischen Zentrum
- Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
- Freies Schreiben
- Frequenz trifft Freequenns - Implementierung eines Schulradios in Kooperation mit Radio Freequenns
- Freude an Mathematik erhalten durch Modullernen in der Sekundarstufe I - NMS meets Pythagoras
- Fächerübergreifender Experimentalunterricht (2. Teil)
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
- Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
- Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
- Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung
G
I
- Ich erkläre meiner Mutter am Mittwoch die Mathematik
- Ikarus
- Individualisierte Lernprozesse im Physikunterricht durch Technologieeinsatz
- Individualisierung im Mathematikunterricht
- Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS
- Insekten – herzlich willkommen!
- Intermedialität als Schwerpunkt im Unterricht
- Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
K
- Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
- Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
- Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden?
- Kinder erarbeiten den Begriff Geschwindigkeit
- KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
- Klassenwiki GWK 2A
- Kochen mit der Sonne
- Kompetenzorientierte Bewertung der selbstständigen und eigenverantwortlichen Mitarbeit im Mathematikunterricht.
- Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
- Kompetenzzentrum Klasse
- Konflikte miteinander lösen
- Konzentrationssteigerung im Mathematikunterricht
- Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht
- Koordination und Konzeption der Leseförderung in der Wiener Mittelschule
- Kreative Texte schreiben
- Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
L
- Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
- Lernen an Stationen
- Lernen durch Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Lernen mit Notebooks im Unterricht
- Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
- Lernspiele
- Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen
- Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
- Lesen und Schreiben im kompetenzorientierten und sprachensensiblen Mathematikunterricht
- Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
- Lesend kompetent werden
- Let's do Physics Gelebter Physikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Lust auf Leistung, Lust aufs Lernen
- Lösen physikalischer Aufgaben mit mathematischen Modellen
M
- Masse und Gewicht. Verstehen S/S der 2. Klasse den Unterschied?
- Mathe net(t) - BG/BRG Tulln und mathe online
- Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
- Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
- Mathe online network - Pestalozzi-Graz
- Mathematik und Naturwissenschaften schultypenübergreifend unterrichten
- Mathematisches Museum
- Mathematisches Museum 2
- Medienproduktion im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
- Mehr Effizienz durch neue Medien im Mathematik- und Physikunterricht
- Mein Einstieg in den Mathematikunterricht mit Englisch als Arbeitssprache
- Messen oder Daumen mal PI
- Methodische Konzepte zum Experimentieren-Lernen
- Mit Bildern im Netz lernen
- Mit Freude rechnen und experimentieren
- MN³+-Netzwerk
- Modul Informatik-Mathematik
- Motivation und Leistungsbeurteilung
- MPh2 - Mathematik und Physik in der 2. Klasse koordiniert unterrichten
- Multimediaklassen - Fachübergreifendes, projektbezogenes E-Learning in den Multimediaklassen der Hauptschule Friedburg
- Museum bewertet
- Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
N
- Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
- Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
- Naturwissenschaftliches Fachdidaktikzentrum Vlbg: Informatik - Codierung
- Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Labor für die 5. bis 7. Schulstufe
- Natürlich ILSE! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
- Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
- Neue Innovationen im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
- Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir
- NMS+Robots - Neue MINDT-Sequenzen mit Robotern
O
P
R
S
- Same Rights for All
- Sandbox IT - Lernen-Wissen-Können mit allen Sinnen
- Schnittstelle
- Schulpraktische Ausbildung im ersten Studienabschnitt an der Pädagogischen Akademie: Wie verändert sich das Bild von Mathematikunterricht bei den Studierenden?
- Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
- Selbstständigkeit und Motivation durch E-Learning
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Sinn-Schul-Garten
- Spielerisch Lernen im Physikunterricht
- Spielerische WortSchätze: Von Karten, Würfeln, Spieler/innen und unserer Sprache
- Sprachkompetenz & Mathematik
- Sprachkompetenz fördern durch sprachsensiblen Fachunterricht
- SQA mit digitalen Medien