Kategorie:Chemie: Unterschied zwischen den Versionen
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Unterkategorien
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Seiten in der Kategorie „Chemie“
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- "Kein Leben ohne Dünger?"
- "Labor + Projekt" - Eine neue Form des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Oberstufe
- "LdL" - Lernen durch Lehren erprobt im Fach Somatologie/Pathologie/ Pharmakologie
- "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
- "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil A)
- "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil C)
- "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- "Nährstoffe" - Eine Möglichkeit zur Förderung der Motivation und des interessensangeleiteten Unterrichts in der 12. Schulstufe
- "Studium nach Maß" - Notwendigkeit oder Utopie?
- "Wir bauen eine Brücke"
A
- Aktivitäten im ZPC- Gymnasium
- Allerlei Arznei. Themenzentrierter Unterricht am GRG 23
- Alte und neue Wege zur Gewinnung sauberer Energie
- Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
- Arbeitsblätter für Schüler/innengruppenversuche
- Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
- Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
B
- BCP - Lab goes global
- Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
- Begabungsfördernder Unterricht mit Assignments
- Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
- Beobachtung - der Zugang zu jedem naturwissenschaftlichen Experiment
- Bericht zum Schulprogrammelement Labor + Projekt
- Berufsausbildung in analytischer Chemie - trocken - oder doch recht spannend?
- Bewertung einer Landschaft im interdisziplinären Kontext
- Bienen und Bienenprodukte
- Biochemie als Einstieg in die Organische Chemie - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
- BIONIK IN(N)ATURA
- Bonsai Computer
C
- Chemical paper models
- Chemie - Was ist das?
- Chemie aus dem Koffer
- Chemie aus der Schule ins Leben
- Chemie begreifen
- Chemie begreifen und verstehen
- Chemie im Alltag
- Chemie im Alltag – Produkte des alltäglichen Lebens selbst herstellen
- Chemie im Haushalt. Forschendes, fächerübergreifendes Lernen in der Lernwerkstatt der 4. Klassen
- Chemie im Kindergarten
- Chemie im Kochtopf
- Chemie im Supermarkt. Functional Food
- Chemie ist praktisch (alles)! Handlungskompetenzen im technischen Fachbereich Chemie und Umwelt entwickeln
- Chemie und Biochemie in der modernen Imkerei, Untertitel: Kooperation zwischen Labor- und Theorieunterricht zur Steigerung der Motivation
- Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
- Chemie zum Selbsterarbeiten - ein Erfolg?
- Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
- Chemische Experimente selbst planen
- Chemische und physikalische Projekte im Zusammenhang mit den Wochenthemen
- CLIL in Science Education
- Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
- Computational Thinking im experimentellen Sachunterricht der Volksschule
- Computergestütztes Planen, Messen und Auswerten im naturwissenschaftlichen Labor und Projektunterricht
- CSI Weitra: Forensische Chemie im kompetenzorientierten Unterricht
- Curious about Science? (Noch mehr) entdecken und begreifen im BCP-LAB
- Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB
- CYANOTYPIE - eine analoge Kreativtechnik mit Eisensalzen
D
- Das Auto: Einsteigen, starten, fahren - Was dahintersteckt
- Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile
- Das pädagogische Potential eines praktisch-experimentell orientierten Chemieunterrichts
- Das Thema: "Verkehr und Mobilität" als Jahresschwerpunkt im fächerübergreifenden Projektunterricht
- Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Der Einsatz chemischer Experimente im Biologie - Unterricht von 1. Klassen
- Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
- Der Gegenstand "Naturwissenschaftliches Projekt"
- Der Mensch im WebQuest
- Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG 2
- Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
- Der Werkstoff Glas - Erzeugung, Verarbeitung und Wiederverwertung
- Die "Medienarbeit" im Chemieunterricht
- Die Chemie – DVD
- Die Chemie–DVD goes Moodle
- Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände "GALILEI" und "NAWI", 2. Teil
- Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände GALILEI und NAWI
- Die Geheimnisse der Kochkunst
- Die geheimnisvolle Welt der Düfte
- Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
- Die perfekte Chemiestunde
- Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
- Die Verwendung digitaler Medien durch Schüler und Schülerinnen zur Dokumentation von Unterrichtsinhalten
- Die Wasserqualität der Bregenzer Gewässer
- Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
- Digi.komp8 verwirklichen
- Dufte Düfte duften
E
- E-cool im Mathematik und Chemieunterricht der HAK
- E-cool im Mathematik, Rechnungswesen, Betriebswirtschaft und Chemieunterricht der HAK sowie in der Übungsfirma der HAS
- E-COOL im Unterricht der HAK und HAS
- E-Learning im Schulwesen für Berufstätige
- E-Learning mit PharmXplorer
- EAA - "skills" in Physik und Chemie
- EBCP goes healthy - Gesundheit erleben im Nawi Labor
- Effective Teamwork - Eine Studie zu neuen Lernmethoden und Reflexion in der Oberstufe des BG/BRG Klusemannstraße Graz
- Effektives Arbeiten beim Experimentieren in Chemie durch geeignete Methodenwahl
- Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
- Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
- Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
- Ein Informationstag zum Realgymnasium am BG Blumenstrasse in Bregenz
- Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
- Einstein konnte lesen - Naturwissenschaft und Literatur
- EKK: Ecken-Kanten-Körper
- Elektrochemie
- Englisch als Arbeitssprache im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht
- Englisch als Arbeitssprache im Physik- und Chemieunterricht einer dritten Klasse Hauptschule
- Englisch als Unterrichtssprache im NWL
- Entwicklung und Planung einer Ausstellung zum Thema Kryptologie
- Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
- Erlebbare Chemie durch "COOL" - Cooperatives offenes Lernen
- Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
- Erneuerbare Energie
- Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
- Evaluierung des Chemieunterrichts an der HTBL Pinkafeld mittels Schülerfragebogen
- Evaluierung des Unterrichtsgegenstandes "Neue Medien"
- Experimentalaufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe
- Experimentier-Bausteine zur Chemie für zu Hause
- Experimentierendes und handlungsorientiertes Lernen im Sachunterricht der Grundschule
- Experimentierset zur Elektrochemie
F
- Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
- Fachspezifische Textkompetenz im bilingualen Naturwissenschaftsunterricht
- Farbe verbindet
- Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
- Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
- Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
- Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
- Flächenfach Naturwissenschaften
- Forschen, Entdecken, Experimentieren in der VS
- Forschen, Zaubern, Experimentieren - Chemische Versuche für die 1. und 2. Klasse
- Forschendes Lernen mit Digitalen Medien
- Forscherwerkstatt im Naturwissenschaftlichen Bereich am Sonderpädagogischen Zentrum
- Forschungsaufgaben im naturwissenschaftlichen Praktikum
- Fortsetzung der Evaluation des RG neu
- Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
- Freude am Lernen erhalten durch Modul-Lernen in der Sekundarstufe I
- Fächerverbindende Aspekte und zeitsparende Low-Cost-Experimente zur Geschichte der Feuererzeugung aus naturwissenschaftlich-chemischer Sicht
- Fächerübergreifender Experimentalunterricht
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
- Fächerübergreifender Unterricht Biologie – Chemie in der Oberstufe: Forschendes Lernen zum Thema Boden
- Fächerübergreifender Unterricht Chemie - Deutsch
- Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
- Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
- Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik
- Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik 2002/2003
- Färberpflanzen und Farbstoffe
- Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
- Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung
G
- Galvanisation im Unterricht
- Gentechnik und Biotechnologie. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt im Rahmen von EUDIST
- Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
- Gruppenarbeit im Physik/Chemie-Unterricht der 1. Klasse Hauptschule in Göstling/Ybbs
- Grünräume schaffen
- Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
- Guter Unterricht in IMST-Projekten
H
- Halbe Gruppen für volle Leistung
- Hat das eigenständige Erarbeiten von Aufgabenstellungen eine Auswirkung auf das Textverständnis von englischsprachigen Fachtexten?
- Hat in einer 7. Klasse das Anhalten zum eigenverantwortlichen Lernen außerhalb des Chemie-Unterrichts den gleichen Effekt auf die Vergrößerung des englischen Wortschatzes wie zusätzliches schriftliches Übungsmaterial?
- Hauptschüler experimentieren mit Volksschülern
I
- ICH und DU im Beruf
- Implementierung kooperativer Lernmethoden an der HTL Steyr - Phase I
- IMST Newsletter 20
- IMST Newsletter 26 "Fachbezogenes Bildungsmanagement"
- IMST Newsletter 28 "Fachdidaktik"
- IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
- IMST Newsletter 35 "Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Berufsbildung"
- IMST Newsletter 37 "Kompetenzen und Standards in Mathematik und Naturwissenschaften"
- In aller Munde - Mehl!
- Innovativer Chemieunterricht in Modulen
- Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen
- Inquire Plastics - Elemente des Inquiry Based Learning im Chemieunterricht
- Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
- Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten
- Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
- Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?
K
- Kaffee, Kakao und Coca-Cola
- Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
- Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
- Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
- Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
- Klimaschutz, Umwelt und Verkehr
- Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
- Kompetent zur neuen Reifeprüfung! Chance und Herausforderung für Lehrkräfte.
- Kompetent zur Reife- und Abschlussprüfung. Lesestrategien und soziale Kompetenz.
- Kompetenzentwicklung im Laborunterricht am Beispiel Energie
- Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
- Kontextorientierung in Chemie zur Förderung der Problemlösekompetenz?
- Kooperatives Lernen Phase I
- Kreatives Unterrichten - Ein zweitätiges Seminar für Lehrer/innen der naturwissenschaftlichen Fächer
- Kritisches Denken und Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Kulturhistorische Stoffe naturwissenschaftlich betrachtet
L
- Labor, Leistungsbeurteilung und Arbeitsatmosphäre. Über die Schwierigkeiten des Chemieunterrichts mit Laborbetrieb in einer 8. Klasse
- Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
- Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
- Lebensquell Wasser - Ein Jahr im Zeichen des Wassers
- Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
- Lehrplanrelevante Referate - Optimierung der selbständigen Schülerarbeit mit Hilfe von Referaten zu transdisziplinären Themen aus Chemie und Physik
- Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
- Leistungsfeststellung im Laborunterricht
- Leitfaden für ein Praktikum im Chemieunterricht der Oberstufe (7. Klasse, RG)