Kategorie:Biologie: Unterschied zwischen den Versionen
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Biologie umfasst auch das Fach "Biologie und Umweltkunde". | |||
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Aktuelle Version vom 2. April 2008, 13:08 Uhr
Biologie umfasst auch das Fach "Biologie und Umweltkunde".
Unterkategorien
Diese Kategorie enthält die folgenden 3 Unterkategorien (3 insgesamt):
Seiten in der Kategorie „Biologie“
Folgende 200 Seiten sind in dieser Kategorie, von 268 insgesamt.
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- "Ein bisschen schwanger gibt es nicht"
- "Ein Projekt wird groß" - Freie Stillarbeit: Von der Pilotklasse zum Schulprogramm
- "Imker - Honig - Bienen" in Theorie und Praxis
- "Labor + Projekt" - Eine neue Form des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Oberstufe
- "LdL" - Lernen durch Lehren erprobt im Fach Somatologie/Pathologie/ Pharmakologie
- "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
- "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil A)
- "Matura Neu" - ein Projekt für zukünftige StudentInnen (Teil C)
- "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt
- "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt 2002/2003
- "Urzeitkrebse Österreichs" Ein Projekt zur Freilandforschung
- "Wie überleben Tiere den Winter"? Schüler/innenvorstellungen im Biologieunterricht
A
- ABitec Science
- Aktivitäten im ZPC- Gymnasium
- Allerlei Arznei. Themenzentrierter Unterricht am GRG 23
- Analyse der Kooperationsmöglichkeiten von Schule und Universität im Rahmen der Fachdidaktikausbildung von LehramtskandidatInnen
- Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
- Arbeitsformen in Biologie mit Englisch als Arbeitssprache
- Aspern - Stadt der Zukunft
- Attersee-Aquarium Weyregg - ein erlebnispädagogischer Infopark von SchülerInnen für SchülerInnen
- Auf dem Weg ins neue Labor
- Auf der Suche nach den verschwundenen Minuten
- Auf die Ansicht kommt es an (Freie Stillarbeit)
- Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
- August Musger - Erfinder der Zeitlupe
- Auseinandersetzung mit dem Thema Sexualität in der 1. Klasse einer ländlichen Hauptschule
B
- Bachökologie im Bereich des Kleinkraftwerkes der Landschule Schönau
- Begabungsfreundliche Lernkultur
- Begabungsfördernder naturwissenschaftlicher Unterricht mit Assignments
- Begabungsförderung online
- Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
- Bericht zum Schulprogrammelement Labor + Projekt
- Bewegungsunterstütztes Lernen
- Bewertung einer Landschaft im interdisziplinären Kontext
- Bienen und Bienenprodukte
- Bilder und Symbole im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Bilinguales Notebookklassenprojekt: "Prävention Rauchen und Krebs - Prevention Smoking and Cancer"
- Biologie oder Darstellende Geometrie Wahlverhalten im RG
- Biologisches Weltwissen - Quelle für erfolgreiches Lernen?
- BIONIK IN(N)ATURA
- BIT - Biologie im Team
C
- Chemie im Alltag
- Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
- Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
- CLIL in Science Education
- Coach5, die neue Lernumgebung für naturwissenschaftliche Fächer - Möglichkeiten, Einführungsworkshop, Materialien
- Comics im Physikunterricht
- Computational Thinking im experimentellen Sachunterricht der Volksschule
D
- Das Stehaufmännchen
- Das Thema: "Verkehr und Mobilität" als Jahresschwerpunkt im fächerübergreifenden Projektunterricht
- Der Computer im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Der Einsatz chemischer Experimente im Biologie - Unterricht von 1. Klassen
- Der Einsatz von Simulationen und Animationen im Physikunterricht
- Der Gegenstand "Naturwissenschaftliches Projekt"
- Der Mensch im WebQuest
- Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG 2
- Der naturwissenschaftliche Schwerpunkt am BRG II
- Die Anomalie des Wassers
- Die CO2-Bilanz einer Klasse
- Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände "GALILEI" und "NAWI", 2. Teil
- Die Evaluierung der alternativen Pflichtgegenstände GALILEI und NAWI
- Die geheimnisvolle Welt der Düfte
- Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
- Die Verwendung digitaler Medien durch Schüler und Schülerinnen zur Dokumentation von Unterrichtsinhalten
E
- E-COOL im Unterricht der HAK und HAS
- E-Learning im Schulwesen für Berufstätige
- E-Learning mit PharmXplorer
- EBCP goes healthy - Gesundheit erleben im Nawi Labor
- Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
- Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
- Eigenverantwortliches Arbeiten in naturwissenschaftlichen Fächern
- Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
- Ein Informationstag zum Realgymnasium am BG Blumenstrasse in Bregenz
- Ein Kompass für die Forschungsreise. Methoden und Werkzeuge zum zielgerichteten freien Forschen in der Grundschule
- Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht
- Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
- Einführung eines naturwissenschaftlichen Schwerpunktes in der AHS-Langform
- Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
- Energiemanagement am GRG 22. Ein Bericht zum themenzentrierten Unterricht im Rahmen von EUDIST
- Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
- English as a medium of instruction in biology
- Entwicklung und Erprobung einer naturwissenschaftlichen Lernwerkstatt
- Entwicklung und Planung einer Ausstellung zum Thema Kryptologie
- Entwicklung von Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei OberstufenschülerInnen
- Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
- Erneuerbare Energie
- Erstellung und Verbreitung von Unterrichtsmaterialien zur Stammzell- und Genomforschung
- Etablierung eines Diskussionsforum und Erstellung einer Materialiensammlung zur humanen Stammzellforschung
- ETeaching mit WeLoad zur Contententwicklung, eLearning mit Moodle zum handlungsorientierten, eigenverantwortlichen Lernen im Web 2.0, ePortfolio als Baustein für die Zukunft
- Evaluierung des E-Learning Pilotprojektes "Stammzellen und Klonen"
F
- Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
- Fachdidaktisch verwertbares Wissen aus der vergleichenden Analyse von Studien zum Lehren und Lernen mit neuen Medien
- Fachspezifische Textkompetenz im bilingualen Naturwissenschaftsunterricht
- Fallstudie einer lernschwachen Schülerin im EAA Unterricht
- Fauna und Flora von Wien - chemisch-biologisches Freiland- und Laborpraktikum
- Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
- Finde dich selbst. Jahresthema des TZU (Themenzentrierten Projektunterrichts)
- Fit for the future
- Fit fürs Leben - Fett fürs Leben
- Flächenfach Naturwissenschaften
- Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
- ForscherInnenwerkstatt Biologie
- Forscherwerkstatt - Biologie und Ernährungswissenschaften zum Anfassen
- Fortsetzung der Evaluation des RG neu
- Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
- Freiluftklasse
- Freiräume geben - Grenzen setzen
- FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien
- Fächerkoordinierender Unterricht. Beiträge zur Grundbildung? Handymania (4. Klasse) Was ist Leben? (8. Klasse)
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
- Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
- Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
- Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik
- Fächerübergreifendes Praktikum aus Biologie/Chemie/Physik und Informatik 2002/2003
- Färberpflanzen und Farbstoffe
- Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
G
- Genderspezifische Schularealgestaltung
- Gentechnik und Biotechnologie. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt im Rahmen von EUDIST
- Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen
- Green Energy
- Gute Unterrichtseinstiege und -auflockerungen in den Life Sciences
- Guter Unterricht in IMST-Projekten
I
- Ikarus
- IKT - Kompetenz durch E-Learning
- IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
- IMST Newsletter 20
- IMST Newsletter 26 "Fachbezogenes Bildungsmanagement"
- IMST Newsletter 28 "Fachdidaktik"
- IMST Newsletter 29 "Labor- und Werkstättenunterricht"
- IMST Newsletter 35 "Bildungsstandards und Kompetenzorientierung in der Berufsbildung"
- IMST Newsletter 37 "Kompetenzen und Standards in Mathematik und Naturwissenschaften"
- Indikatoren für selbständiges Handeln in offenen Unterrichtsformen und ihre förderlichen und hemmenden Faktoren
K
L
- Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
- Lehrplanentwicklung für ein neues Fach NAWI, Vernetzung der Naturwissenschaften in der Oberstufe
- Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt
- Leistungsblatt in Biologie, Ökologie und Warenlehre
- Lernen an Stationen
- Lernen-Lernen. Die Einführung dieses Unterrichtsgegenstandes als zusätzliches Förderungsangebot und die Auswirkungen auf den Mathematikunterricht am Gymnasium Haizingergasse Schuljahr 2005/06
- Lernschritte in der Umwelterziehung als Vorstufen zum ökologischen Handeln
- Lese- und Rechtschreibmonitoring am Notebook
- Lesen in der Freiarbeit - Ein Modell nach dem Daltonplan
- Licht und Farbe
- Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah
M
- Maßnahmen zur Vernetzung und Förderung der naturwissenschaftlichen Fächer
- Mathematik erlebbar und begreifbar machen
- Mathetik der Naturwissenschaften
- Mehr Spass zu zweit - Teamteaching im NAWI-Unterricht
- Messung menschlicher Leistung und Energiebereitstellung im Körper
- Mit Concept Maps über Lernerfolg reflektieren
- MN³+ - Netzwerk Realisierung - Vernetzung der Fächer Chemie, Biologie, Mathematik und Physik
- MN³+-Netzwerk
- Monitoring Neue Laßnitz
N
- Natur schafft Wissen
- Naturphänomene begreifen durch Begreifen
- Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
- Naturwissenschaften zum Mitmachen
- Naturwissenschaftliche Informationsnetze
- Naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe
- Naturwissenschaftlicher Unterricht nach PING-Kriterien
- Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
- Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie
- Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
- Naturwissenschaftliches Labor für 6.-7. Schulstufe
- Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
- Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NAWI - Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. Klasse des Realgymnasiums
- NaWi-Labor 2006/07
- NaWi-Schwerpunkt
- NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen
- Nawis - Fremdsprache für Schüler/innen
- Netzwerk IKT an HS
- Neuer Freigegenstand Radioaktivität und Strahlenschutz
- NWL 2
- NWL Neu am BG/BRG Leibnitz
O
P
- PC - Ge-äh-n - Ethik oder E-Learning in ethischen Fragen?
- Physik einmal anders - Interaktives schulübergreifendes Portfolioprojekt
- Pilotprojekt "Navigator"
- Pilotprojekt: Unterricht nach dem Daltonplan. Erfahrungen aus Schüler- und Lehrersicht
- Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
- Praxisforschung am Europagymnasium
- Profis am Werk
- Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
- Projektunterricht Biologie!
- Prüfen und Beurteilen