Kategorie:PFL - Englisch: Unterschied zwischen den Versionen
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PFL - Pädagogik und Fachdidaktik ist ein Universitätslehrgang, in welchem Sie ihre Kompetenzen durch gemeinsame Arbeit an beruflichen Problemen weiterentwickeln können (vgl. IUS - Lehre & Beratung, Stand: | PFL - Pädagogik und Fachdidaktik ist ein Universitätslehrgang, in welchem Sie ihre Kompetenzen durch gemeinsame Arbeit an beruflichen Problemen weiterentwickeln können (vgl. [http://ius.uni-klu.ac.at/lehre_und_beratung/lehrgaenge/ IUS - Lehre & Beratung], Stand: 10.09.08). | ||
Nachfolgende Berichte wurden im Rahmen von PFL- Englisch verfasst. | |||
Version vom 10. September 2008, 09:13 Uhr
PFL - Pädagogik und Fachdidaktik ist ein Universitätslehrgang, in welchem Sie ihre Kompetenzen durch gemeinsame Arbeit an beruflichen Problemen weiterentwickeln können (vgl. IUS - Lehre & Beratung, Stand: 10.09.08). Nachfolgende Berichte wurden im Rahmen von PFL- Englisch verfasst.
Seiten in der Kategorie „PFL - Englisch“
Folgende 89 Seiten sind in dieser Kategorie, von 89 insgesamt.
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- "Die Klospülung funktionieren nie, egal wo" - oder: Möglichkeiten des Interkulturellen Lernens. Mit Schülerinnen einer 5. Klasse AHS eine Woche in London.
- "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
- "THE PEARL" by John Steinbeck
A
C
D
- Das Learning als Instrument des selbstregulierten Lernens
- Das Schreiben im Englischunterricht
- Das Verfassen von Texten im Englischunterricht
- Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht
- Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
- Die "Mitarbeitsnote" im Englischunterricht
- Die 6. Schularbeit. Übernahme einer Schulklasse kurz vor Schulschluss
- Die PFL-Lehrgänge im Rückblick: Auswertung einer Fragebogenerhebung unter Absolvent/inn/en
- Die Rolle des Klassenvorstandes
- Don’t forget the Top
E
- Einführung, Umsetzung und Auswirkung eines Lesson plans im Unterrichtsfach Englisch
- Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
- Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
- Entwicklung der Schreibleistung von Schülerinnen und Schüler durch unterschiedliche Methodik
F
- Fallstudie zur Selbstevaluierung an der interessensorientierten Mittelschule Pressbaum
- Fortbildung an der eigenen Schule
- Förderung der Lernbereitschaft durch den Einsatz einer Lernplattform
- Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien
- Für wen unterrichte ich?
G
H
I
K
- Kann kompetenzorientierter Sprachunterricht das Schreibverhalten bzw. die Schreibfähigkeit der SchülerInnen verändern?
- Kann SchülerInnenfeedback helfen, Leistungsaufgaben gut zu bewältigen
- Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
- Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
M
- Maximizing on writing – from input to output
- Mein Weg zum Schüler
- Methodenvielfalt und Methodengerechtheit steigern die Sprachkompetenz
- MIt welchen CLIL-Konzepten können englische Songs und englische Texte den Musikunterricht in der 8. Schulstufe bereichen?
- Motivations- und Leistungssteigerung mit lernschwachen SchülerInnen im Englischunterricht
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
O
P
S
- Self-assessment im Anfangsunterricht
- Self-directed grammar learning: -ing forms
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Six A Goes Brummi
- Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse
- Strategic Interaction in der 5ab - ein Versuch
- Strategies for successful learning
T
V
- Verbesserungen aus zwei Perspektiven: eine Fallstudie in einer 7. Klasse AHS
- Verbesserungspotentiale in der Zusammenarbeit Eltern - Schule an der Schnittstelle Volksschule - AHS
- Verkündet die "Frohe Botschaft", sei es gelegen oder ungelegen!
- Vokabelarbeit als Innovation im Englischunterricht
- Vom sachorientierten zum persönlichkeitsorientierten Lehrer. Eine Entwicklung
W
- Wann und warum entsteht Lärm in der 2 c?
- Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
- Weg vom Gängelband
- Wehe, wenn sie losgelassen
- Welche Inhalte und Methoden im Fach CLIL schaffen es, die Schüler und Schülerinnen mehr als gewohnt zur Mitarbeit zu Motivieren?
- Wie beeinflusst mein Unterrichtsstil die Mitarbeit der Schüler/innen?
- Wie erleben Schüler/innen der ersten Klasse den Eintritt in die AHS?
- Wie erleben Schüler/innen Hausübungen?
- Wie erreiche ich eine möglichst gestreute Beteiligung an "speaking activities" im Englischunterricht
- Wie ist mein Korrekturverhalten im Unterricht?
- Wie kann ich sowohl meine Aufgaben als Klassenvorständin als auch die der Klassenlehrerin (Englisch) zu meiner Zufriedenheit und zur Zufriedenheit meiner Schüler erfüllen?
- Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
- Wirksamkeit der Öffentlichkeitsarbeit an der Hauptschule II Tulln
- Wohlfühlfaktor Schule: die Relevanz des Lernförderlichen Klimas für Jugendliche in der Sekundarstufe II
- Writing to the Top