Kategorie:Projektunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
Zur Navigation springen
Zur Suche springen
imported>Karin (Die Seite wurde neu angelegt: Category:Unterrichtsform) |
imported>Karin Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
[[Category: | [[Category:Unterrichtsformen]] | ||
Aktuelle Version vom 16. Oktober 2007, 20:15 Uhr
Seiten in der Kategorie „Projektunterricht“
Folgende 133 Seiten sind in dieser Kategorie, von 133 insgesamt.
"
- "Ein bisschen schwanger gibt es nicht"
- "Labor + Projekt" - Eine neue Form des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Oberstufe
- "Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich." Engagement und Lernen im Projektunterricht
- "Lebensraum Donau" Unterricht naturwissenschaftlicher Fächer in der Fremdsprache (HS)
- "Löcher" als Anlass für kompetenzorientierten und fächerübergreifenden Unterricht
- "natur(R)leben" im Rheindelta
- "Naturwissenschaftliche Projekte" in der 5. Klasse des Realgymnasiums mit naturwissenschaftlichem Schwerpunkt 2002/2003
A
- Allerlei Arznei. Themenzentrierter Unterricht am GRG 23
- Alte Kultursorten - neu belebt
- Arbeitsaufträge im Unterricht. Eine Evaluation der Portfolio-Methode im FIT-Projekt
- Attersee-Aquarium Weyregg - ein erlebnispädagogischer Infopark von SchülerInnen für SchülerInnen
- Automatisierung einer Fermentationsanlage
B
C
D
- Das Poly-Himberg prägt praxisnahes Arbeiten an einer Pneumatik Anlage
- Das Radonprojekt - Bildung durch naturwissenschaftlichen Unterricht
- Der Gegenstand "Naturwissenschaftliches Projekt"
- Die Initiative Notebook-Klassen und die Projektwoche Meeresbiologie
- Die Schule als Bildungszentrum für regionale Entwicklungen
- Die wilden Zwanziger
E
- E-Learning mit Einsatz von Moodle in alternativen Unterrichtsformen der Grundschule
- Eigenständigkeit bei kreativen Prozessen
- Ein Schuljahr mit EAA - Erste Erfahrungen einen Nicht-Anglistin
- Eine Welt - meine Welt
- Einführung von Qualitätsmanagement in die Ausbildung von WerkzeugbautechnikerInnen
- Einstieg in die AHS-Mathematik mit neuen Medien
- Entwicklung von Selbständigkeit und Eigenverantwortung bei Oberstufenschüler/innen
- Entwicklungsprozesse an der BHAS/BHAK Retz
F
- Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
- Fit 4 my job I: STOPP - ICH schau auf MICH
- FIT for THE FUTURE 2001/2002
- Forschend-begründendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Frauen und Technik
- Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
- Fächerübergreifender Unterricht in den Naturwissenschaften
- Fächerübergreifender Unterricht – eine unterrichtspraktische Umsetzung an einer kaufmännischen Berufsschule.
- Fächerübergreifender Unterricht: Von der Planung bis zur Fertigung eines maßstabgetreuen Scheu-nenmodells in Fachwerkbauweise.
- Förderung der Kommunikationskompetenz von Optikerlehrlingen im Umgang mit Bewohnerinnen und Bewohner des Altenheims durch die kundinnen- und kundenorientierte Anpassung von vergrößernden Sehhilfen im Laborunterricht
- Förderung der Lernbereitschaft und des Verständnisses der Zusammenhänge von Theorie und Praxis am Beispiel „Bau einer Photovoltaikanlage im fächerübergreifenden Unterricht“.
- Förderung individueller, computerunterstützter Lernwege im Sachunterricht durch den Einsatz der Lernplattform MOODLE
- Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung
I
- ICH und DU im Beruf
- Installation eines schultypen- und fächerübergreifenden Projektes: Konstruktion und Bau eines Roboterarms
- Installation von Schultypen- und Fächerübergreifendem Projekt – Konstruktion und Bau eines Roboterarms
- Integrative Elektronikausbildung in der Mikroprozessortechnik an der PHTL-Lienz
K
L
- Landvermessungs-Praktikum
- Lass mich selbstständig arbeiten und ich engagiere mich! Eine Studie über Engagement und Lernen im Projektunterricht
- Learning By Doing: Naturwissenschaftlicher Unterricht in einer 2. Integrationsklasse einer Hauptschule
- Lernen durch chemische Experimente
- Lesen verbindet. Auswirkungen gruppendynamischer Prozesse auf ein Leseprojekt
- Life needs energy - we all should handle it carefully
- LOB - Ein Unterrichtsmodell
M
- Mein Weg zum Schüler
- Modellieren im Mathematikunterricht
- Modellieren im Rahmen des Mathematikunterrichtes
- Moment! Musik - Eine Fächerübergreifung. Ein interdisziplinäres Projekt aus Deutsch und Musik und meine Rolle dabei
- Motivationssteigerung durch Anfertigen eines komplexen Werkstückes
- Möglichkeiten und Grenzen neuen Lehrens und Lernens
N
O
P
- Physik - Abbildung und Wirklichkeit
- Physik Projekte zu Akustik und Optik
- Physik-Projekt Notebook
- Physik-Projekte zu Energie im Allgemeinen und zu Wärmelehre und Radioaktivität im Speziellen
- Physikmania
- Physikprojekte zum Thema "Umweltphysik"
- Physikunterricht neu - Aktivitäten am BG Dornbirn im Schuljahr 2001/02
- Planung und Realisierung eines Science-Zweiges unter Vernetzung aller Fächer
- Praxisforschung am Europagymnasium
- Problem- und handlungsorientiertes Arbeiten im fachpraktischen Unterricht unter besonderer Berück-sichtigung des Zeitmanagements und der Wirtschaftlichkeit
- Problem-based-learning an der HTL-Jenbach. Förderung der Problemlöse-Fähigkeit der Schüler innen.
- Produkt- und handlungsorientierter Unterricht - Ein Dreiphasenmodell
- Projekte zur Schulentwicklung am Europagymnasium
- Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
- Projektorientiertes Arbeiten an Berufsschulen
- Projektunterricht Biologie!
- Projektwoche "Spielkultur"
Q
S
- Sachunterricht spannend und cool - Experimente und Versuche zum Selbermachen
- Schreibwerkstatt. Die große Lust und der kleine Frust am Schreiben
- Schulstufen- und klassenübergreifender Sachunterricht in der VS Zell an der Pram
- Schulversuch Mittelschule
- Science - integriertes Wahlpflichtfach Physik, Biologie, Chemie
- SCIENCE 4 YOU: Die verschiedenen Alkohole
- Science.Night.2005
- Standortübergreifende Entwicklung einer Webplattform für die kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung
- Steigerung von Selbstständigkeit und Motivation im fachpraktischen Unterricht Kochen
T
U
V
- Validieren von Simulationsergebnissen durch Laborarbeit
- Variationen über ein mathematisches Thema
- Verknüpfung von Fachpraxis und Fachtheorie auf Basis Produkt und Prozessorientierung
- Vier Jahre eigenverantwortliches Arbeiten - Basis für ein Oberstufenmodell
- Vom Bild zum neuronalen Wissen
- Von der Information zum Wissen. Schülersicht von selbstständigem Aneignen von Wissen mittels PC und Internet
- Voneinander und miteinander lernen