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801. Informatik erforschen und entdecken
802. Informatik erforschen und entdecken – Kleine lernen von Großen
803. Informatikunterricht mit E-Learning in der 1. und 2. Klasse AHS
804. Inklusion und Exklusion am Beispiel sozialer Randgruppen.
805. Innen und Außen - Ein Film der 5pm
806. Innovative Berufsschule trifft Marktführer
807. Innovative Formen der Betreuung erziehungsschwieriger Schüler/innen
808. Innovativer Chemieunterricht in Modulen
809. Innovativer Kompetenzerwerb durch iPads im Unterricht der Volksschule
810. Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen
811. Innovatives Physik-Labor
812. Input - Output - Neue Matura
813. Inquire Plastics - Elemente des Inquiry Based Learning im Chemieunterricht
814. Insekten – herzlich willkommen!
815. Installation eines schultypen- und fächerübergreifenden Projektes: Konstruktion und Bau eines Roboterarms
816. Installation von Schultypen- und Fächerübergreifendem Projekt – Konstruktion und Bau eines Roboterarms
817. Installieren einer Schülerredaktion und eines Schulmagazins
818. Integrative Elektronikausbildung in der Mikroprozessortechnik an der PHTL-Lienz
819. Integrativer Medieneinsatz und offener Unterricht als Grundlage zur selbsttätigen Leistungssteigerung
820. Integrierte fachdidaktische Weiterbildung und ihre Nachhaltigkeit in IMST-Projekten
821. Inter-(t)asking" oder: Studierende lernen von Studierenden
822. Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik
823. Interaktives Klassenzimmer
824. Interaktives Lernen mit Derive
825. Intercultural Learning. Unterrichtsversuch im Fach Englisch
826. Interesse, Motivation und Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
827. Intermedialität als Schwerpunkt im Unterricht
828. Introduction to Multilingualism with English
829. Inwiefern trägt unsere Schulentwicklung zur Eigenverantwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei?
830. Is there a difference between my teaching behaviour in my English lessons and my teaching behaviour in my History lessons when I use English as a learning tool?
831. Ist EAA eine zusätzliche Motivation für meinen Unterricht?
832. Jedem Menschen recht getan, ist eine Kunst, die keine/r kann oder Mein Sprung in die Verweigerung
833. Job-College (Modul E-Technik)
834. Jugend und Geld. Wie gehen Jugendliche mit Geld um? Welchen Beitrag kann die Schule zu einer nachhaltigen kritischen Konsumentenerziehung leisten?
835. Jugendliche auf dem Weg zur Eigenverantwortung
836. Junge Forscher/innen am BG/BRG Seebachergasse Graz
837. Jäger oder Gejagter
838. K.O. nach der KOKOKO-Stunde?
839. KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
840. Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
841. Kann SchülerInnenfeedback helfen, Leistungsaufgaben gut zu bewältigen
842. Kann das Verstehen naturwissenschaftlicher Fachbegriffe durch den Einsatz von Lernspielen verbessert werden?
843. Kann der Biologieunterricht meinungsbildend wirken?
844. Kann durch Technologieeinsatz im Physikunterricht das Interesse gefördert werden?
845. Kann fächerübergreifender Unterricht naturwissenschaftliche Grundbildung stützen?
846. Kann ich mit EAA reflexives Geschichtsbewusstsein bei den Schülern erreichen?
847. Kann kompetenzorientierter Sprachunterricht das Schreibverhalten bzw. die Schreibfähigkeit der SchülerInnen verändern?
848. Kann kreatives Handeln gelehrt werden?
849. Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
850. Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?

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