Kategorie:Portfolio: Unterschied zwischen den Versionen
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Unter Portfolios versteht man die strukturierte Sammlung von Dokumenten und persönlichen Arbeiten unterschiedlicher Art über einen gewissen Zeitraum hinweg, die die Lernwege und Lernerfolge belegen. (vgl. [[Portfolios im Geographieunterricht]], Langfassung, S.3) | |||
Aktuelle Version vom 27. November 2007, 09:05 Uhr
Unter Portfolios versteht man die strukturierte Sammlung von Dokumenten und persönlichen Arbeiten unterschiedlicher Art über einen gewissen Zeitraum hinweg, die die Lernwege und Lernerfolge belegen. (vgl. Portfolios im Geographieunterricht, Langfassung, S.3)
Seiten in der Kategorie „Portfolio“
Folgende 63 Seiten sind in dieser Kategorie, von 63 insgesamt.
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A
D
E
- E-Kulturportfolio mit der OS-Software Mahara
- E-Portfolios an Österreichs Schulen
- Eigenverantwortliches Arbeiten in der Oberstufe
- Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum
- Erde - Zeit - Alter Methodentraining im fächerübergreifenden Unterricht
- Erzählen und Zuhören
- Experimentelle Mathematik
- Experimentieren zum Thema Wasser mit Portfolio
F
G
I
L
- Landvermessungs-Praktikum
- Leistungsbeurteilung im "schüleraktiven" Chemieunterricht der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung psychomotorischer Lernziele beim experimentellen Arbeiten
- Leitfaden für ein Praktikum im Chemieunterricht der Oberstufe (7. Klasse, RG)
- Lesen sichtbar machen - das KLEX-Leseprojekt „God Game" und „Zitronenbaum“
- Logo! macht Schule
- Lärmampel Miniproduktion - Fließbandtechnik hautnah
M
P
- Persönlichkeits- und identitätsfördernde Schreibanlässe in der Grundschule
- Physik und Sport
- Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund
- Portfolioarbeiten im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I
- Portfolios
- Portfolios im Geographieunterricht
- Praktikum im Chemieunterricht der 8. Klasse
S
- Schreiben im Netz
- Schreibwerkstatt. Die große Lust und der kleine Frust am Schreiben
- Science - integriertes Wahlpflichtfach Physik, Biologie, Chemie
- SCIENCE am GRG 23 Alterlaa. Themenzentrierter naturwissenschaftlicher Unterricht in der Oberstufe (EUDIST)
- Selbsttätigkeit und Praxisrelevanz in der Fachdidaktikausbildung des Lehramts Biologie und Umweltkunde an der Universität Wien
V
- Verschiedene Arten der Leistungsbeurteilung im Mathematikunterricht
- Veränderungen und Auswirkungen der direkten Leistungsvorlage auf die Lernfreude und Lernergebnisse von Grundschulkindern
- Vier Jahre eigenverantwortliches Arbeiten - Basis für ein Oberstufenmodell
- Vom Lerntagebuch in der 7. Schulstufe zu Portfolio in Mathematik der 8. Schulstufe
- Vom Lerntagebuch zu Portfolio in Mathematik der 7. Schulstufe
- Von der Fachbereichsarbeit zum Bewerbungsportfolio