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  1. Fächerübergreifender Unterricht mit experimentellem Schwerpunkt am Beispiel Naturwissenschaftliches Labor (NWL)
  2. Fächerübergreifender Unterricht – eine unterrichtspraktische Umsetzung an einer kaufmännischen Berufsschule.
  3. Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein
  4. Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2002/2003
  5. Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
  6. Fächerübergreifendes offenes Lernen in der Oberstufe
  7. Färberpflanzen und Farbstoffe
  8. Fördert computerunterstützter Unterricht Lernmotivation und kognitive Lernaktivitäten
  9. Förderung der Fach- und Problemlösekompetenz und der Selbstständigkeit der SchülerInnen und Schüler im fachpraktischen Unterricht
  10. Förderung der Kommunikationskompetenz von Optikerlehrlingen im Umgang mit Bewohnerinnen und Bewohner des Altenheims durch die kundinnen- und kundenorientierte Anpassung von vergrößernden Sehhilfen im Laborunterricht
  11. Förderung der Lernbereitschaft durch den Einsatz einer Lernplattform
  12. Förderung der Lernbereitschaft und des Verständnisses der Zusammenhänge von Theorie und Praxis am Beispiel „Bau einer Photovoltaikanlage im fächerübergreifenden Unterricht“.
  13. Förderung der Teamfähigkeit durch fächerübergreifenden Projektunterricht mittels einer Trickfilmproduktion
  14. Förderung der individuellen Lesekompetenz mit digitalen Medien in der Grundschule
  15. Förderung des Ernährungsbewusstseins bei Schüler/innen der Zillertaler Tourismusschulen unter Berücksichtigung regionaler und saisonaler Lebensmittelproduktion
  16. Förderung des effizienten Prozessablaufes für die Produktentwicklung unter Einsatz computergestützer Methoden im nahezu papierlosen Zyklus
  17. Förderung des selbstständigen Arbeitens und der Führungskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im fachpraktischen Unterricht
  18. Förderung interessierter leistungsstarker Schüler/innen im Rahmen einer zusätzlichen Mathematikstunde
  19. Förderung mathematisch leistungsstarker Kinder im Klassenverband
  20. Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
  21. Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung
  22. Förderung von Motivation und Problemlösungskompetenzen
  23. Förderung von Sprechanlässen im EAA-Unterricht in Großklassen
  24. Förderung von der mathematischen Kompetenzentwicklung in einer multikulturellen Vorschulklasse
  25. Förderung von unternehmerischem Denken durch Herstellung eines Bezugs von theoretischen Fächern zur Praxis am Beispiel „Salonleitung“ an der TFBS für Schönheitsberufe
  26. Förderung von vernetzendem Denken durch fächerübergreifenden Praxisunterricht am Bäuerli-chen Schul- und Bildungszentrum am Beispiel Sportrodel.
  27. Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien
  28. Für wen unterrichte ich?
  29. GEMI
  30. GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ
  31. Galvanisation im Unterricht
  32. GameMaker im Unterricht
  33. Gartenatelier
  34. Gedanken zum Fremdsprachenunterricht. Meine Erfahrungen als Sprachschülerin und die Folgerungen daraus für meinen Unterricht
  35. Geht da was
  36. Gelingt es, durch das Projekt "Soziales Lernen" eine Weiterentwicklung in meinem Unterricht zu ermöglichen, aber auch Entwicklungsschritte für die Schule damit zu initiieren?
  37. Gemeinsames Lernen und Lehren im kompetenzorientierten und sprachensensiblen Mathematikunterricht mit dem Schwerpunkt STATISTIK
  38. Genderorientiertes Mentoring
  39. Genderspezifische Schularealgestaltung
  40. Gendertraining im Physiklaborunterricht
  41. Genetischer Mathematikunterricht
  42. Gentechnik und Biotechnologie. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt im Rahmen von EUDIST
  43. GeoGebra - didaktische Materialien und Anwendungen für den Mathematikunterricht
  44. Geoinformatik als Wahlpflichtgegenstand entwickeln
  45. Geometrie - Ein Stiefkind im Mathematikunterricht
  46. Geometrie ab der Eingangsstufe
  47. Geschlechtsspezifische Angst- und Wohlfühlräume mit ArcGIS Online kartieren
  48. Geschlechtstypische Präferenzen im Mathematikunterricht bzw. Mädchen und Mathematik
  49. Gesetzeskonforme Leistungsfeststellung
  50. Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum

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Abgerufen von „https://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php/Spezial:Sackgassenseiten“