SchülerInnen unterrichten SchülerInnen und Vom Lerngewinn der Studierenden bei schulisch-universitären Kooperationsprojekten. Eine Studie im Rahmen des Forschungsprojektes zur interdisziplinären Umweltbildung in der Ausbildung von Biologielehrer/inne/n: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 24. November 2007, 22:23 Uhr

Fragt man die Student/innen, warum sie die in den Lehrveranstaltungen angebotenen Inhalte einer sich doch als innovativ verstehenden Lehrerausbildung so gleichgültig konsumieren, ist die häufig Antwort, das alles sei ihnen viel zu theoretisch. Die Unzufriedenheit mit dem Studium wird häufig an mangelnder Praxisrelevanz festgemacht. Eine mögliche Reaktion der Lehrenden an der Universität ist eine engere Vernetzung der fachdidaktischen Ausbildung mit dem Praxisfeld Schule wie sie für die in dieser Studie beschriebene interdisziplinäre Lehrveranstaltung „Sonne – Motor des Lebens“ beschrieben wird. Dabei steht Experimentalunterricht zur Photosynthese im Mittelpunkt der Betrachtung. Welchen Lerngewinn haben die Studierenden, wenn sie die Gelegenheit haben, selbst Unterricht zu konstruieren und in der Praxis zu erproben? Was genau lernen sie aus der Arbeit mit Schüler/inne/n? Die Studie ist Plädoyer für ein ganzheitliches Ausbildungskonzept unter Einbeziehung der Beziehungsebene.

Autor/in: Doris Elster
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium und Bundesoberstufenrealgymnasium Wien XXIII (923046)
Fach/Fächer: Biologie

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

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-Dieses Projekt stellt einen Versuch dar, SchülerInnen zur intensiveren Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten anzuregen, ihre Sozial- und Präsentationskompetenz zu stärken und mehr Freude durch "die etwas andere Form des Unterrichts" zu vermitteln. so haben SchülerInnen der 8. Klasse ein Lernprogramm zum Thema "Funktionen" erarbeitet und dieses mit SchülerInnen der 5. Klasse durchgeführt. Letztgenannte hatten dann wiederum die Chance - nach einer intensiven Nachbearbeitung im "regulären Unterricht" - ihr Wissen an SchülerInnen der 4. Klassen weiter zu vermitteln.
+Fragt man die Student/innen, warum sie die in den Lehrveranstaltungen angebotenen Inhalte einer sich doch als innovativ verstehenden Lehrerausbildung so gleichgültig konsumieren, ist die häufig Antwort, das alles sei ihnen viel zu theoretisch. Die Unzufriedenheit mit dem Studium wird häufig an mangelnder Praxisrelevanz festgemacht. Eine mögliche Reaktion der Lehrenden an der Universität ist eine engere Vernetzung der fachdidaktischen Ausbildung mit dem Praxisfeld Schule wie sie für die in dieser Studie beschriebene interdisziplinäre Lehrveranstaltung „Sonne – Motor des Lebens“ beschrieben wird. Dabei steht Experimentalunterricht zur Photosynthese im Mittelpunkt der Betrachtung. Welchen Lerngewinn haben die Studierenden, wenn sie die Gelegenheit haben, selbst Unterricht zu konstruieren und in der Praxis zu erproben? Was genau lernen sie aus der Arbeit mit Schüler/inne/n? Die Studie ist Plädoyer für ein ganzheitliches Ausbildungskonzept unter Einbeziehung der Beziehungsebene.
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-'''Autor/in:''' Adele Drexler, Christine Kohl, Gritt Steinlechner<br />
+'''Autor/in:''' Doris Elster<br />
-'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Wien XI (911026)<br />
+'''Durchführende Institution/en:''' Bundesrealgymnasium und Bundesoberstufenrealgymnasium Wien XXIII (923046)<br />
-'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
+'''Fach/Fächer:''' Biologie<br />
-'''Schulstufe/n:''' 8. bis 12. Schulstufe<br />
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 Dateien:
-[[Media:Kurzfassung_Drexler.pdf|Kurzfassung]],
+[[Media:Kurzfassung_Elster.pdf|Kurzfassung]],
-[[Media:Langfassung_SchülerInnen_Drexler.pdf|Langfassung]]
+[[Media:Langfassung_Lerngewinn_Elster.pdf|Langfassung]]
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SchülerInnen unterrichten SchülerInnen und Vom Lerngewinn der Studierenden bei schulisch-universitären Kooperationsprojekten. Eine Studie im Rahmen des Forschungsprojektes zur interdisziplinären Umweltbildung in der Ausbildung von Biologielehrer/inne/n: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 24. November 2007, 22:23 Uhr

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