Comics im Physikunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
imported>Karin Keine Bearbeitungszusammenfassung |
imported>Karin Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 17: | Zeile 17: | ||
[[ Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht ]] | [[ Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht ]] | ||
[[Category:Fonds S3]][[Category:Comic]] [[Category:Physik]] [[ICategory: Individuelle Förderung]] | [[Category:Fonds S3]][[Category:Comic]] [[Category:Physik]] [[ICategory: Individuelle Förderung]] [[Category:Gender]] [[Category:Biologie]] [[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Protokoll]] [[Category:Leitfigur]] [[Category:AHS]] [[Category:Physik]] [[Category:Biologie_und_Umweltkunde]] [[Category:Bildnerische_Erziehung]] [[Category:7._Schulstufe]] [[Category:2009/10]] | ||
Version vom 5. September 2010, 16:47 Uhr
Lachen und Lernen im Physikunterricht durch den Einsatz von Cartoons
Die trockene Physik wird mit der prägnanten Sprache der Comics verknüpft. Der Einsatz dieser Methode wird zunächst vorbereitet im BE-Unterricht und dann auf vielfältige Weise angewandt. So entstehen Tafelbilder als Unterrichtseinstieg, Zusammenfassung oder Überprüfung, gezeichnet von Lehrerinnen. Concept Cartoons helfen bei der Entdeckung von Präkonzepten der Schülerinnen und Schüler und dienen als Diskussionsgrundlage. Schülerinnen und Schüler „schreiben“ Protokolle in Form von Comics und präsentieren damit Gruppenarbeiten.
Autor/in: Anna Körbisch
Durchführende Institution/en: Stiftsgymnasium des Schulerhaltervereins Benediktinerstift Admont Admont (612016)
Fach/Fächer: Physik, Biologie und Umweltkunde, Bildnerische Erziehung
Schulstufe/n: 7. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang 1
Weiterführendes Projekt von:
Einsteinjuniorschein - Biologieressourcenraum; Begabungsfreundliche Lernkultur ; Leistungsbeurteilung im Kontext mit Methodenvielfalt ;
Eine neue Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht ICategory: Individuelle Förderung