Selber unterrichten - Kompetenzerwerb statt Faktenkumulation: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 14:15 Uhr
Schüler/innen, die selbst einen Teil des Unterrichtes durchführen, müssen aktiver an den Lehrstoff herangehen und mehr Eigenverantwortung übernehmen als im Regelunterricht. Neben dem Wissenserwerb fördert selbsttätiges Lernen zahlreiche Kompetenzen. Dieses, in der Lernwerkstatt bewährte, Konzept sollte im vorliegenden Projekt im Regelunterricht erprobt werden.
Im Projektverlauf stellte sich allerdings heraus, dass der größere Handlungsspielraum und die damit verbundene Eigenverantwortung die meisten Schüler/innen der Projektklassen zu überfordern schien. Die Qualität des selbsttätigen Unterrichts blieb unter den Erwartungen. Der vorliegende Bericht versucht daher die Gründe für die aufgetretenen Probleme aufzuspüren.
Autor/in: Andrea Keil
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Wien II (902016)
Fach/Fächer: Biolgie
Schulstufe/n: 9. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
- Fonds S4
- IMST
- Zytologie
- Geologie
- Photosynthese
- Naturwissenschaftliche Werkstätte
- Gender
- Schüler/innen als Lehrer/innen
- Offenes Lernen
- Teamarbeit Schüler/innen
- Leistung
- Eigenständiges Lernen
- Interaktion Schüler/innen Lehrer/innen
- Lernschwierigkeiten
- Motivation Schüler/innen
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- Biologie
- 9. Schulstufe
- 2005/06
- Unterrichtsmaterialien