Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 31. August 2007, 10:18 Uhr
nnovativer Chemieunterricht – aus der Praxis für die Praxis lautet der Titel einer Fortbildungsveranstaltung für Lehrer. Wir zeigen dabei eine Möglichkeit auf, wie man motivierend und schülergerecht in die Chemie einsteigen kann.
Am Beispiel Auto lassen sich einfache chemische Überlegungen mit hohem Alltagsbezug anstellen. Die Explosion im Zylinder des Automotors, das Wasserstoffauto und die Autoabgase werden erforscht.
Durch interessante Aufgaben (Animationen, Arbeit am Computer, Autosteckbrief, Spiele) führen wir die Schüler ans Thema Auto heran. Spannende Schülerversuche, die Arbeit mit Magnettafeln, ein Stickeralbum und Rollenspiele sind Methoden dieser Einheit.
Die Schüler lernen chemisches Grundwissen, das ihnen ermöglicht Vorgänge in Natur und Technik zu verstehen. Dazu gehört die Benennung von Stoffen mit Formeln, das Beschreiben von Vorgängen mit Reaktionsgleichungen und das Verstehen von chemischen Reaktionen als die Umordnung der Atome.
Wir haben diese Einheiten mit Schülern ausprobiert und mehrere Lehrerfortbildungen durchgeführt. Das Echo sowohl von Schüler- als auch von Lehrerseite war sehr positiv.
Bei der Analyse diese Einheit mit Hilfe des Grundbildungskonzepts haben wir festgestellt, dass viele Kriterien des Grundbildungskonzepts realisiert sind. Wir werden diese Einheit überarbeiten und weitere Lehrgänge zu verschiedenen Themen für den Physik- und Chemieunterricht in der Unterstufe entwickeln.
Autor/in: Marlis Schedler
Schultyp: HS
Fach/Fächer: Chemie
Schulstufe/n: 8. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung