Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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'''Autor/in:''' Werner Vorlen<br /> | '''Autor/in:''' Werner Vorlen<br /> | ||
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[[Category:PFL - Englisch | [[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Englisch]] [[Category:Englisch als Arbeitssprache]] [[Category:Strategic Interaction]] [[Category:Aufgabenstellung]] [[Category:Rollenspiel]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Gruppenarbeit]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] | ||
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Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 09:19 Uhr
Diese Studie beschäftigt sich mit dem Einsatz von Strategic Interaction im Unterricht. Ich habe versucht, diese weiterentwickelte Form des Rollenspiels, die sich laut Robert J. Di Pietro (Strategic Interaction. Learning Languages through Scenarios. CUP. 1987) auf jedes Thema übertragen lässt, auf ihre Einsetzbarkeit zu verschiedensten Situationen und Themenkreisen im Unterricht zu erproben.
Ein weiteres Ziel war es, herauszufinden, ob zurückhaltende Schüler/innen durch diese Art von spannungsgeladenen mündlichen Aktivitäten (mit dem unterstützenden Rückhalt der Gruppe) eher aus sich herausgehen und ihre Sprachkompetenz ohne Scheu vor der ganzen Klasse zum besten geben.
Autor/in: Werner Vorlen
Durchführende Institution/en: Bundesrealgymnasium Wien XVI (916016)
Fach/Fächer: Englisch
Schulstufe/n: 11. Schulstufe
Dateien: Langfassung