Lernen durch schriftliche LehrerInnenkommentare betreuen und steuern: Unterschied zwischen den Versionen
imported>Ms Keine Bearbeitungszusammenfassung |
imported>Th K (Textersetzung - „Category: PFL - Naturwissenschaften“ durch „Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen) Category:PFL - Naturwissenschaften“) |
||
| Zeile 9: | Zeile 9: | ||
Dateien: | Dateien: | ||
[[Media:Studie_Müller.pdf|Studie Müller]] | [[Media:Studie_Müller.pdf|Studie Müller]] | ||
[[Category: PFL - Naturwissenschaften]] | [[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] | ||
[[Category: Physik]][[Category: Schreiben]][[Category: 2013/14]] | [[Category: Physik]][[Category: Schreiben]][[Category: 2013/14]] | ||
Aktuelle Version vom 5. Juli 2019, 09:44 Uhr
Neben der Wissensvermittlung ist der Kompetenzerwerb eine Hauptaufgabe von Unterricht. Denn wer versteht, d.h. sein Wissen anwenden kann, hat gelernt. Zudem soll im Unterricht so oft wie möglich differenziert werden. Die SchülerInnen selbständig Texte im Physikunterricht verfassen zu lassen, ist eine Möglichkeit diesen Anforderungen zu entsprechen. Um die SchülerInnen beim Schreiben zu unterstützen und ihnen zu ermöglichen, ihre Arbeiten inhaltlich zu verbessern, werden die Texte zunächst von der Lehrperson gelesen und kommentiert. Danach überarbeiten die SchülerInnen ihre Arbeiten. Durch diese Methode wurde die Verwendung der Fachbegriffe verbessert, die SchülerInnen machten Fortschritte beim Lösen der Aufgaben und die mehrmalige Überarbeitung bewirkte, dass die SchülerInnen das Gelernte nach mehreren Wochen großteils wiedergeben konnten.
Autor/in: Bianca Müller
Durchführende Institution/en: NMS Schwaz 2 (709062)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 8. Schulstufe
Dateien: Studie Müller