Lesepartnerschaften zwischen Leseanfänger/innen und Fortgeschrittenen: Unterschied zwischen den Versionen
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Aus der Schwierigkeit heraus, im Leseunterricht unterschiedlichen Leselernstufen und den Bedürfnissen der LeseanfängerInnen zum oftmaligen lauten Vorlesen gerecht zu werden, entwickelte sich unser Projekt der Lesepartnerschaften.<br /> | Aus der Schwierigkeit heraus, im Leseunterricht unterschiedlichen Leselernstufen und den Bedürfnissen der LeseanfängerInnen zum oftmaligen lauten Vorlesen gerecht zu werden, entwickelte sich unser Projekt der Lesepartnerschaften.<br /> | ||
Im Schuljahr 2010/2011 wurden Lesepartnerschaften eingerichtet. <br /> | Im Schuljahr 2010/2011 wurden Lesepartnerschaften eingerichtet. <br /> | ||
Ziele: <br /> | Ziele: <br /> Veränderung und neue Impulse für den Leseunterricht auf allen Schulstufen<br /> | ||
Weg vom lehrerzentrierten Leseunterricht hin zu schülerzentrierten Formen<br /> | |||
Auflösen der Klassenstrukturen – auch um das Schulklima zu verbessern<br /> | |||
Verbesserung der Leseleistungen<br /><br /> | |||
Im theoretischen Teil setzen wir uns mit dem Leselernprozess und dem Vorlesen auseinander. | Im theoretischen Teil setzen wir uns mit dem Leselernprozess und dem Vorlesen auseinander. | ||
Im praktischen Teil finden sich Ideen und Anregungen zur Umsetzung im Unterricht, die fix installierten Lesepartnerschaften sind auch für andere Unterrichtsaspekte einzusetzen. | Im praktischen Teil finden sich Ideen und Anregungen zur Umsetzung im Unterricht, die fix installierten Lesepartnerschaften sind auch für andere Unterrichtsaspekte einzusetzen. | ||
Version vom 28. Juli 2011, 12:30 Uhr
Dieser Text beschäftigt sich mit wichtigen Aspekten des Leseunterrichts in der Volksschule.
Aus der Schwierigkeit heraus, im Leseunterricht unterschiedlichen Leselernstufen und den Bedürfnissen der LeseanfängerInnen zum oftmaligen lauten Vorlesen gerecht zu werden, entwickelte sich unser Projekt der Lesepartnerschaften.
Im Schuljahr 2010/2011 wurden Lesepartnerschaften eingerichtet.
Ziele:
Veränderung und neue Impulse für den Leseunterricht auf allen Schulstufen
Weg vom lehrerzentrierten Leseunterricht hin zu schülerzentrierten Formen
Auflösen der Klassenstrukturen – auch um das Schulklima zu verbessern
Verbesserung der Leseleistungen
Im theoretischen Teil setzen wir uns mit dem Leselernprozess und dem Vorlesen auseinander.
Im praktischen Teil finden sich Ideen und Anregungen zur Umsetzung im Unterricht, die fix installierten Lesepartnerschaften sind auch für andere Unterrichtsaspekte einzusetzen.
Autor/in: Friederike Kiefer
Durchführende Institution/en: Volksschule Karpfenberg (602191)
Fach/Fächer: Deutsch
Schulstufe/n: 1. bis 4. Schulstufe
Dateien:
Kurzfassung,
Langfassung,
Anhang