Das ABC der Zufriedenheit in der Arbeit. Kein Leitfaden, eher ein verwickeltes Knäuel. und Heterogenität und Gender: Unterschied zwischen den Seiten

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„Gute Schulen zeichnen sich durch eine hohe Arbeitszufriedenheit der Lehrerschaft aus.
Es werden zwei Unterrichtsbausteine unter Einbeziehung der Medien Theater und Film vorgestellt, die sich in Klassen mit hoher Heterogenität bewähren und verbesserte Kommunikationsstrategien sowie gegenseitiges Verständnis ermöglichen sollen. Soziale Beziehungen beginnen mit der Wahrnehmung einer anderen Person. In sieben Einheiten wird mit einer Theaterpädagogin trainiert und experimentiert, verschiedene Perspektiven auf sich selbst und die anderen einzunehmen und die Erfahrungen zu verbalisieren. Fähigkeiten, die unseren Schüler/innen helfen, verantwortungs- und selbstbewusste Individuen in einer pluralistischen Gesellschaft und Arbeitswelt zu werden, können und sollen bereits in der Grundschule altersentsprechend und gendersensibel trainiert werden. Gemeinsam mit einem Politikwissenschaftler werden gesellschaftliche Veränderungen in zwei „Pünktchen und Anton“-Filmen aufgezeigt und diskutiert, zwischen denen 30 Jahre liegen, und die einen relevanten Bezug zur Lebensrealität der Schüler/innen aufweisen. Die Evaluation erfolgt im Rahmen eines Gruppeninterviews, die Erkenntnisse werden dokumentiert. Ein Hobbyfotograf gestaltet mit Schüler/innen einen Klassenblog, der unsere Erinnerungen bildlich auffrischt und ihnen ein modernes Kommunikationsmedium näherbringt.  
Helmut FEND hat in seinen Untersuchungen festgestellt, dass Arbeitszufriedenheit vor allem mit folgenden Merkmalen zusammenhängt: Lehrer/innen stützen sich gegenseitig, sie tun viel, sie haben viele Anlässe für Kontakte, nehmen eine hohe Verantwortung gegenüber der Schüler/innen wahr, achten deren Verantwortung, und nehmen den/die Schulleiter/in als kompetente Führungspersönlichkeit wahr (FEND 1998, 107).“
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Unserer Schule eilt der Ruf einer „guten“ Schule voraus. Dass aber auch in einer „guten„ Schule Sand ins Getriebe geraten kann, hab ich an meinem Arbeitsplatz erlebt. Häufig lagen Verstimmungen in der Luft, wenig davon wurde ausgesprochen. Der Apparat funktionierte zwar, doch viel der eingesetzten Energie schien wirkungslos zu verpuffen. Unmut und Frustration breiteten sich aus.
'''Autor/in:''' Beate Klement-Dempsey<br>
Dass wir gemeinsam den Sand erkennen, benennen und nach Möglichkeit aus dem Weg räumen können, soll das Ziel der vorliegenden Forschungsstudie sein.
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Sankt Pölten (Otto Glöckel-Volksschule) (302171) <br>
'''Fach:''' Gesamtunterricht, Soziales Lernen<br>
'''Schulstufe:''' 1. bis 4. Schulstufe<br>


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'''Autor/in:''' Elisabeth Dandl-Lechner<br />
Dateien:
'''Durchführende Institution/en:''' Martin Boos - Schule (Landessonderschule für schwerstbehinderte Kinder mit integrativen Montessoriklassen) (416013)<br />
[[Media:1567_Kurzfassung_Klement-Dempsey.pdf|Kurzfassung]],
'''Fach/Fächer:''' Chemie<br />
[[Media:1567_Langfassung_Klement-Dempsey.pdf|Langfassung]],
'''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br>
[[Media:1567_Klement-Dempsey_Anhang.pdf|Anhang]]


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[[Category: Fonds S3]]
Dateien:
[[Media:Langfassung_Dandl_Lechner2005.pdf|Langfassung]]


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[[Category: Weblogs]][[Category:Beobachtung durch Lehrer/innen]]


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[[Category:VS]][[Category: Gesamtunterricht]][[Category: Soziales Lernen]][[Category:1. Schulstufe]][[Category:2. Schulstufe]][[Category:3. Schulstufe]][[Category:4. Schulstufe]][[Category: 2008/09]]

Version vom 5. August 2009, 14:37 Uhr

Es werden zwei Unterrichtsbausteine unter Einbeziehung der Medien Theater und Film vorgestellt, die sich in Klassen mit hoher Heterogenität bewähren und verbesserte Kommunikationsstrategien sowie gegenseitiges Verständnis ermöglichen sollen. Soziale Beziehungen beginnen mit der Wahrnehmung einer anderen Person. In sieben Einheiten wird mit einer Theaterpädagogin trainiert und experimentiert, verschiedene Perspektiven auf sich selbst und die anderen einzunehmen und die Erfahrungen zu verbalisieren. Fähigkeiten, die unseren Schüler/innen helfen, verantwortungs- und selbstbewusste Individuen in einer pluralistischen Gesellschaft und Arbeitswelt zu werden, können und sollen bereits in der Grundschule altersentsprechend und gendersensibel trainiert werden. Gemeinsam mit einem Politikwissenschaftler werden gesellschaftliche Veränderungen in zwei „Pünktchen und Anton“-Filmen aufgezeigt und diskutiert, zwischen denen 30 Jahre liegen, und die einen relevanten Bezug zur Lebensrealität der Schüler/innen aufweisen. Die Evaluation erfolgt im Rahmen eines Gruppeninterviews, die Erkenntnisse werden dokumentiert. Ein Hobbyfotograf gestaltet mit Schüler/innen einen Klassenblog, der unsere Erinnerungen bildlich auffrischt und ihnen ein modernes Kommunikationsmedium näherbringt.

Autor/in: Beate Klement-Dempsey
Durchführende Institution/en: Volksschule Sankt Pölten (Otto Glöckel-Volksschule) (302171)
Fach: Gesamtunterricht, Soziales Lernen
Schulstufe: 1. bis 4. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang

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