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Informatik (als Disziplin und Unterrichtsfach) wurde als Modell für den Einsatz und die Notwendigkeit der englischen Sprache in den MINT-Disziplinen eingesetzt. Sprachen sollten nicht als Selbstzweck, sondern als Mittel zum Informationsaustausch (als Werkzeug) unterrichtet werden. Informatische Kontexte sollten in und mit der Fremdsprache Englisch als Ausbildungssprache bearbeitet werden können. Die Bereiche „Bullying- und Genderthemen“ und „Keynotes bzw. Präsentationstechniken“ wurden fächerübergreifend, unterstützt durch eine E-Learning-Plattform und externe Beratung, in einer 8. Schulstufe unterrichtet. Im direkten Vergleich haben die SchülerInnen Englisch als „leistungsfähigeres“ Werkzeug (im Vergleich zu Informatik) wahrgenommen; die Vernetzung der Fächer wurde von SchülerInnen und Lehrkräften als sehr positiv eingeschätzt. Die Lehrkräfte wünschen sich ein häufigeres Aufbrechen der starren Unterrichtsfächer und Möglichkeiten für gemeinsame Planung und Entwicklung. | Informatik (als Disziplin und Unterrichtsfach) wurde als Modell für den Einsatz und die Notwendigkeit der englischen Sprache in den MINT-Disziplinen eingesetzt. Sprachen sollten nicht als Selbstzweck, sondern als Mittel zum Informationsaustausch (als Werkzeug) unterrichtet werden. Informatische Kontexte sollten in und mit der Fremdsprache Englisch als Ausbildungssprache bearbeitet werden können. Die Bereiche „Bullying- und Genderthemen“ und „Keynotes bzw. Präsentationstechniken“ wurden fächerübergreifend, unterstützt durch eine E-Learning-Plattform und externe Beratung, in einer 8. Schulstufe unterrichtet. Im direkten Vergleich haben die SchülerInnen Englisch als „leistungsfähigeres“ Werkzeug (im Vergleich zu Informatik) wahrgenommen; die Vernetzung der Fächer wurde von SchülerInnen und Lehrkräften als sehr positiv eingeschätzt. Die Lehrkräfte wünschen sich ein häufigeres Aufbrechen der starren Unterrichtsfächer und Möglichkeiten für gemeinsame Planung und Entwicklung. | ||
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[https://www.imst.ac.at/files/projekte/920/berichte/920_Kurzfassung_Kastner.pdf Kurzfassung] | |||
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/920/berichte/920_Langfassung_Kastner.pdf Langfassung] | |||
Aktuelle Version vom 27. Februar 2014, 16:19 Uhr
Informatik (als Disziplin und Unterrichtsfach) wurde als Modell für den Einsatz und die Notwendigkeit der englischen Sprache in den MINT-Disziplinen eingesetzt. Sprachen sollten nicht als Selbstzweck, sondern als Mittel zum Informationsaustausch (als Werkzeug) unterrichtet werden. Informatische Kontexte sollten in und mit der Fremdsprache Englisch als Ausbildungssprache bearbeitet werden können. Die Bereiche „Bullying- und Genderthemen“ und „Keynotes bzw. Präsentationstechniken“ wurden fächerübergreifend, unterstützt durch eine E-Learning-Plattform und externe Beratung, in einer 8. Schulstufe unterrichtet. Im direkten Vergleich haben die SchülerInnen Englisch als „leistungsfähigeres“ Werkzeug (im Vergleich zu Informatik) wahrgenommen; die Vernetzung der Fächer wurde von SchülerInnen und Lehrkräften als sehr positiv eingeschätzt. Die Lehrkräfte wünschen sich ein häufigeres Aufbrechen der starren Unterrichtsfächer und Möglichkeiten für gemeinsame Planung und Entwicklung.
Autor: Martin Kastner
Durchführende Institution:
Keine Institutionsangabe vorhanden.
Fächer: Informatik, Fremdsprachen
Schulstufe:
Keine Schulstufenangaben vorhanden.
Schulart:
Keine Angaben zu Schularten vorhanden
Dateien:
Kurzfassung
Langfassung