Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie und Schüler/innenzentrierte Lernformen im Mathematikunterricht am Beispiel eines fächerverbinden Projekts mit Stationenbetrieb: Unterschied zwischen den Seiten

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In diesem Projektbericht wird über Initiativen zur Verbesserung des praktischen Arbeitens in der 9. Schulstufe des Realgymnasiums berichtet. Die beschriebenen Innovationen sollen die Qualität des Unterrichts verbessern. Die Neugierde und das Interesse an naturwissenschaftlichen Fragestellungen sollen geweckt werden. Die Schüler/innen sollen im Labor Kompetenzen, wie eigenverantwortliches Lernen, forschendes Lernen und Verständnis grundlegender naturwissenschaftlicher Konzepte, erwerben und ihr Wissen nachhaltig speichern können. Dabei soll auch Freude an der Forschungsarbeit geweckt werden. Die Frage, ob der Erfolg durch Geschlechtertrennung in den Arbeitsgruppen erhöht werden kann, soll untersucht werden.
Die vorliegende Studie ist im Rahmen des Universitätslehrgangs „Pädagogik und Fachdidaktik für Lehrer/innen – Mathematik“ entstanden. Am Beispiel des fächerverbindenden Projekts Der Maßstab (M/GWK) mit Stationenbetrieb
sollte untersucht werden, ob schüler/innenzentrierte Lernformen dazu geeignet sind, das Interesse und die Freude der Lernenden an der Mathematik zu wecken bzw. zu f…ördern und die inhaltlichen Ziele zu erreichen.  
Außerdem war die Frage zu klären, welchen Stellenwert der im Zusammenhang mit schüler/innenzentrierten Lernformen immer wieder gerne zitierte zu hohe Zeitaufwand tatsächlich einnimmt.
Als Einstieg recherchierte ich die Bedeutung derartiger Lern- und Sozialformen im Mathematikunterricht an unserer Schule. Danach folgten Planung und Konzeption des gegenständlichen Projekts mit Pflicht- und Wahlstationen sowie
dessen Durchführung. Und schließlich galt es, eine Summe von gewonnenen Erkenntnissen und Erfahrungen zu evaluieren, um die drei
eingangs gestellten Fragen (Freude an der Mathematik, Erreichen der inhaltlichen Ziele, Zeitfaktor) nach …Möglichkeit zu
beantworten.
Somit versteht sich diese Studie als Beitrag zur Unterrichtsentwicklung an unserer Schule, dem Gymnasium Sacre Coeur Wien, und als Einladung an die Fachkolleg/inn/enschaft, das in der 1e im Dezember 2005 durchgeführte, im Anhang  befindliche fächerverbindende Projekt "Der Maßstab" einfach auszuprobieren!


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'''Autor/in:''' Martina Nedomansky<br />
'''Autor/in:''' Reinhard Thièr<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Purkersdorf (324046)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Gymnasium Wien III (Privates Gymnasium Sacré Coeur Wien) (903046) <br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik; Geografie, Englisch<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:'''5. Schulstufe<br>


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Dateien:
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[[Media:732_Kurzfassung_Nedomansky.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:Langfassung_Thier2006.pdf|Langfassung]],
[[Media:732_Langfassung_Nedomansky.pdf|Langfassung]]
[[Media:Anhang1_Thier2006.pdf|Fragebogen Lehrer/innen]],
[[Media:Anhang2_Thier2006.pdf|Regeln und Plan für den Stationenbetrieb]]],
[[Media:Anhang3_Thier2006.pdf|Arbeitsblätter zu den einzelnen Stationen]],
[[Media:Anhang4_Thier2006.pdf|Schüler/innenfeedback]],
[[Media:Anhang5_Thier2006.pdf|Arbeitsblätter zu den Geografie-Stationen]],
[[Media:Anhang6_Thier2006.pdf|Arbeitsblätter zu den Wahl-stationen]],




[[Category:Fonds S4]] [[Category:BG]][[Category:BRG]][[Category:Praktisches Arbeiten]] [[Category:Unterrichtsverbesserung]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Eigenverantwortliches Arbeiten]] [[Category:Schulentwicklung]] [[Category:Kompetenzen]] [[Category:NaWi-Labor]] [[Category:Biologie]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:2006/07]]
 
[[Category:PFL - Mathematik]][[Category:Schüler/innenzentrierter Unterricht]] [[Category:Stationenbetrieb]][[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Stationenplan]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Arbeitsblätter]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Schüler/innen Feedback]] [[Category:Zeitaufwand Lehrer/innen]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:Evaluation]] [[Category:Unterrichtsvorbereitung]] [[Category:Lehr- und Lernziele]] [[Category:Projektablauf]] [[Category:Selbstständiges Arbeiten]] [[Category:Lernfortschritt]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]] [[Category:Maßstab]] [[Category:Motivation Schüler/innen]] [[Category:Gymnasium]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Geografie]] [[Category:5. Schulstufe]] [[Category:2005/06]]

Version vom 2. Dezember 2008, 15:58 Uhr

Die vorliegende Studie ist im Rahmen des Universitätslehrgangs „Pädagogik und Fachdidaktik für Lehrer/innen – Mathematik“ entstanden. Am Beispiel des fächerverbindenden Projekts Der Maßstab (M/GWK) mit Stationenbetrieb sollte untersucht werden, ob schüler/innenzentrierte Lernformen dazu geeignet sind, das Interesse und die Freude der Lernenden an der Mathematik zu wecken bzw. zu f…ördern und die inhaltlichen Ziele zu erreichen. Außerdem war die Frage zu klären, welchen Stellenwert der im Zusammenhang mit schüler/innenzentrierten Lernformen immer wieder gerne zitierte zu hohe Zeitaufwand tatsächlich einnimmt. Als Einstieg recherchierte ich die Bedeutung derartiger Lern- und Sozialformen im Mathematikunterricht an unserer Schule. Danach folgten Planung und Konzeption des gegenständlichen Projekts mit Pflicht- und Wahlstationen sowie dessen Durchführung. Und schließlich galt es, eine Summe von gewonnenen Erkenntnissen und Erfahrungen zu evaluieren, um die drei eingangs gestellten Fragen (Freude an der Mathematik, Erreichen der inhaltlichen Ziele, Zeitfaktor) nach …Möglichkeit zu beantworten. Somit versteht sich diese Studie als Beitrag zur Unterrichtsentwicklung an unserer Schule, dem Gymnasium Sacre Coeur Wien, und als Einladung an die Fachkolleg/inn/enschaft, das in der 1e im Dezember 2005 durchgeführte, im Anhang befindliche fächerverbindende Projekt "Der Maßstab" einfach auszuprobieren!

Autor/in: Reinhard Thièr
Durchführende Institution/en: Gymnasium Wien III (Privates Gymnasium Sacré Coeur Wien) (903046)
Fach/Fächer: Mathematik; Geografie, Englisch
Schulstufe/n:5. Schulstufe

Dateien: Langfassung, Fragebogen Lehrer/innen, Regeln und Plan für den Stationenbetrieb], Arbeitsblätter zu den einzelnen Stationen, Schüler/innenfeedback, Arbeitsblätter zu den Geografie-Stationen, Arbeitsblätter zu den Wahl-stationen,

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