Auf der Spur von frühen Konnotationen im Physikunterricht - Erste Reflexionsansätze und Naturwissenschaftliches Arbeiten in Biologie: Unterschied zwischen den Seiten

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Die Videoanalyse stellt eine besonders geeignete Methode dar, den eigenen Unterricht von verschieden Blickpunkten aus zu beobachten. Eine Optimierung des Physikunterrichts soll durch Erkennung und Behebung unerwünschter Muster erzielt werden. Insbesondere interessierten uns auch mögliche Unterschiede in der Behandlung von Buben und Mädchen meinerseits bzw. deren Arbeitsweisen im Unterricht. Im ersten Teil dieser Arbeit werden die Konzepte und die Planung für die beiden gefilmten Unterrichtseinheiten erläutert. Im zweiten Teil werden einzelne Beobachtungsphasen genauer analysiert, wobei auch Beobachtungen berücksichtigt wurden, die sich für das IMST²-Team und für meine Person unterschiedlich darstellten. An dieser Stelle möchte ich mich für die Zusammenarbeit mit dem IMST²-Team sehr herzlich bedanken, und hoffe, dass auch in Zukunft solche Projekte zustande kommen!
In diesem Projektbericht wird über Initiativen zur Verbesserung des praktischen Arbeitens in der 9. Schulstufe des Realgymnasiums berichtet. Die beschriebenen Innovationen sollen die Qualität des Unterrichts verbessern. Die Neugierde und das Interesse an naturwissenschaftlichen Fragestellungen sollen geweckt werden. Die Schüler/innen sollen im Labor Kompetenzen, wie eigenverantwortliches Lernen, forschendes Lernen und Verständnis grundlegender naturwissenschaftlicher Konzepte, erwerben und ihr Wissen nachhaltig speichern können. Dabei soll auch Freude an der Forschungsarbeit geweckt werden. Die Frage, ob der Erfolg durch Geschlechtertrennung in den Arbeitsgruppen erhöht werden kann, soll untersucht werden.


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'''Autor/in:''' Gerlinde Steininger<br />
'''Autor/in:''' Martina Nedomansky<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Wien 6 (906036)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Purkersdorf (324046)<br />
'''Fach/Fächer:''' Physik<br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie<br />
'''Schulstufe/n:''' ???. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>


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Dateien:
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[[Media:Kurzfassung_Steininger.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:732_Kurzfassung_Nedomansky.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:Langfassung_Steininger.pdf|Langfassung]]
[[Media:732_Langfassung_Nedomansky.pdf|Langfassung]]


[[Category:Imst2 GE]] [[Category:Gender]] [[Category:BG]] [[Category:BRG]][[Category:Physik]] [[Category:??. Schulstufe]] [[Category:2003/04]]
 
[[Category:Fonds S4]] [[Category:BG]][[Category:BRG]][[Category:Praktisches Arbeiten]] [[Category:Unterrichtsverbesserung]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Eigenverantwortliches Arbeiten]] [[Category:Schulentwicklung]] [[Category:Kompetenzen]] [[Category:NaWi-Labor]] [[Category:Biologie]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:2006/07]]

Version vom 31. Dezember 2007, 09:40 Uhr

In diesem Projektbericht wird über Initiativen zur Verbesserung des praktischen Arbeitens in der 9. Schulstufe des Realgymnasiums berichtet. Die beschriebenen Innovationen sollen die Qualität des Unterrichts verbessern. Die Neugierde und das Interesse an naturwissenschaftlichen Fragestellungen sollen geweckt werden. Die Schüler/innen sollen im Labor Kompetenzen, wie eigenverantwortliches Lernen, forschendes Lernen und Verständnis grundlegender naturwissenschaftlicher Konzepte, erwerben und ihr Wissen nachhaltig speichern können. Dabei soll auch Freude an der Forschungsarbeit geweckt werden. Die Frage, ob der Erfolg durch Geschlechtertrennung in den Arbeitsgruppen erhöht werden kann, soll untersucht werden.


Autor/in: Martina Nedomansky
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Purkersdorf (324046)
Fach/Fächer: Biologie
Schulstufe/n: 9. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung