Vom Himalaya zum persönlichen Trampelpfad und Vernetztes Denken im Unterricht: Unterschied zwischen den Seiten

Version vom 26. Juli 2011, 14:33 Uhr

Der Unterricht in der Landesberufsschule wird mit hoher Qualität durchgeführt, aber die SchülerInnen nehmen das Wissen aus den Theoriegegenständen nicht in den Gegenstand Praktikum mit, bzw. Zusammenhänge aus der Praxis wurden im Theorieunterricht nicht hinterfragt. LehrerInnen beschweren sich, dass SchülerInnen ein „Inseldenken“ haben. SchülerInnen behaupten im Praktikumsunterricht, das haben sie noch nicht gelernt, obwohl das Thema in der Theorie oder in Laboratoriumsübungen bereits durchgenommen wurde. Eine Gruppe von LehrerInnen hat sich zum Ziel gesetzt, gemeinsame Arbeitsblätter auszuarbeiten und die Unterrichtsmaterialien auszutauschen, SchülerInnen im Praktikumsunterricht nach dem Erlernten in der Theorie zu fragen und im Theorieunterricht Referate über das Praktikum abhalten zu lassen. Die SchülerInnen wurden vor und nach der Durchführung des Projektes mittels Fragebogen befragt. Obwohl in dem Fragebogen zur „Brauchbarkeit“ und „Wichtigkeit“ des Unterrichtes von den SchülerInnen bereits vor dem Projekt unerwartet hohe Zustimmung gegeben wurde, konnten die Werte der Zustimmung nach Durchführung des Projektes noch erhöht werden.

Autor/in: Franz Pfeil
Durchführende Institution/en: Landesberufsschule Mistelbach (316025)
Fach/Fächer: Technologie, Angewandte Mathematik, Laboratoriumsübungen, Praktikum, Deutsch und Kommunikation
Schulstufe/n: 12. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhänge
Link/s: Teamentwicklung, Führung und Motivation, LBS Misterlbach

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-'''oder: Von der Makroveränderung zur gangbaren persönlichen Perspektive'''
+Der Unterricht in der Landesberufsschule wird mit hoher Qualität durchgeführt, aber die SchülerInnen nehmen das Wissen aus den Theoriegegenständen nicht in den Gegenstand Praktikum mit, bzw. Zusammenhänge aus der Praxis wurden im Theorieunterricht nicht hinterfragt. LehrerInnen beschweren sich, dass SchülerInnen ein „Inseldenken“ haben. SchülerInnen behaupten im Praktikumsunterricht, das haben sie noch nicht gelernt, obwohl das Thema in der Theorie oder in Laboratoriumsübungen bereits durchgenommen wurde. Eine Gruppe von LehrerInnen hat sich zum Ziel gesetzt, gemeinsame Arbeitsblätter auszuarbeiten und die Unterrichtsmaterialien auszutauschen, SchülerInnen im Praktikumsunterricht nach dem Erlernten in der Theorie zu fragen und im Theorieunterricht Referate über das Praktikum abhalten zu lassen. Die SchülerInnen wurden vor und nach der Durchführung des Projektes mittels Fragebogen befragt. Obwohl in dem Fragebogen zur „Brauchbarkeit“ und „Wichtigkeit“ des Unterrichtes von den SchülerInnen bereits vor dem Projekt unerwartet hohe Zustimmung gegeben wurde, konnten die Werte der Zustimmung nach Durchführung des Projektes noch erhöht werden.
-Schon längere Zeit war ich nicht mehr zufrieden mit der Art von Unterricht, wie ich ihn gestaltete (oder nicht gestaltete). Ich hatte in dieser Zeit manchmal das Gefiihl, meine Arbeit nicht mehr besonders gern zu tun.
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+'''Autor/in:''' Franz Pfeil<br />
+'''Durchführende Institution/en:''' Landesberufsschule Mistelbach (316025)<br />
+'''Fach/Fächer:''' Technologie, Angewandte Mathematik, Laboratoriumsübungen, Praktikum, Deutsch und Kommunikation<br />
+'''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br>
-Im Umgang mit den Schüler/inne/n erlebte ich mich oft als ungeduldig, aggressiv und intolerant.
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+Dateien:
-An manchen Tagen fühlte ich mich nach der Arbeit ausgelaugt, müde, erschöpft und ausgebrannt. Immer öfter bemerkte ich, dass ich mir sehr viel Zeit ließ, wenn das Klingeln zur Stunde ertönte, daß ich mich oft lustlos und wenig motiviert auf den Weg in die Klasse machte.
+[[Media:115_Kurzfassung_Pfeil.pdf|Kurzfassung]],
+[[Media:115_Langfassung_Pfeil.pdf|Langfassung]],
-Ich hatte das Bedürfnis, meinen Unterricht zu ändern.
+[[Media:115_Anhang_Pfeil.zip|Anhänge]]<br />
+Link/s: [http://www.organisationsberatung.net/teamentwicklung-fuehrung-motivation-seminar/ Teamentwicklung, Führung und Motivation],
+[http://www.lbsmistelbach.ac.at/ LBS Misterlbach]
-Aus diesem Grunde ließ ich mich auf das Abenteuer "PFL" ein.
-Als ich zum ersten Seminar fuhr, hatte ich in meinem Gepäck auch schon das Thema, mit dem ich mich auseinandersetzen wollte: Die Förderung benachteiligter Kinder!
+[[Category:TP Kompetent durch praktische Arbeit]]
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+[[Category:Fächerübergreifend]] [[Category:Fächerübergreifender Unterricht]]
-'''Autor/in:''' Elfriede Duschek<br />
+[[Category:Werkstätte]] [[Category:Hydraulik]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Motivation]]
-'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Wien Gassergasse (905022)<br />
+[[Category:Berufsbildung]]  [[Category:Technische Fächer]][[Category:Werkstattunterricht]]
-'''Fach/Fächer:''' Deutsch<br />
+[[Category:Fachtheoretischer Unterricht]] [[Category:Kooperation Lehrer/innen]]
-'''Schulstufe/n:''' 5. Schulstufe<br>
+[[Category:Praktischer Unterricht]]
+[[Category:Kooperation Theorie-Praxis]] [[Category:Stellenwert Theorieunterricht]]
+[[Category:Baumaschinentechnik]] [[Category:Landmaschinentechnik]] [[Category:Linktipp]]
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-Dateien:
-[[Media:16_Langfassung_Duschek.pdf|Langfassung]]
+[[Category:Technologie]][[Category:Angewandte Mathematik]] [[Category:Laborübungen]][[Category:Praktikum]] [[Category:Deutsch und Kommunikation]]
-[[Category:PFL - Deutsch]] [[Category:Lernschwierigkeiten]] [[Category:Individuelle Förderung]] [[Category:Individualisierung]] [[Category:Teamteaching]] [[Category:Innere Differenzierung]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] [[Category:Förderkurs]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Migrant/inn/en]] [[Category:Gruppenarbeit]] [[Category:Interaktion Schüler/innen]] [[Category:Lebensumwelt Schüler/innen]] [[Category:HS]] [[Category:5. Schulstufe]] [[Category:Deutsch]]  [[Category:1995/96]]
+[[Category:Berufsschule]][[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]

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