Computational Thinking - Was läuft im Informatikunterricht? und Eine Welt - meine Welt: Unterschied zwischen den Seiten

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Computational Thinking führt uns in die Welt der Denk- und Konstruktionsprozesse eines digitalisierten Alltags. Dabei wird versucht einen Ausschnitt des Alltags zu modellieren. Dieser Prozess gliedert sich in drei Ebenen: Aktion, Abstraktion und Reflexion. Diese Charakteristika eines Problemlösungsprozesses begegnen uns im Informatikunterricht als Problemstellung – „etwas läuft“, Suche nach passenden Algorithmen – „wie können wir verstehen/darstellen was läuft“ und Prüfung der Tauglichkeit – „ich weiß jetzt, wie es läuft und kann es vielleicht besser machen“. Roboter bieten einen attraktiven Zugang zur Technik. Man kann durch Anfassen und Ausprobieren entsprechend adaptierter Roboter schon innerhalb weniger Stunden Grundkenntnisse der Konstruktion und Programmierung von Roboter erlernen. Dabei erfährt man, dass Technik Spaß macht und lernt, wie technische Systeme entwickelt werden und wie ein Computerprogramm abläuft. Technische Fertigkeiten werden beim Zusammenbau von Robotern trainiert und das Erarbeiten von Programmierkenntnissen erweitert den Handlungsspielraum. Motiviert durch Alltagsphantasien und Sciencefiction stellt sich jedoch auch die Frage, ob der technischen Machbarkeit selbst Grenzen unterworfen ist.  
Das Projekt „Eine Welt – meine Welt“ sollte über verschiedene Möglichkeiten der Bereitstellung und Nutzung von Energie informieren. Es sollte das Bewusstsein dafür anbahnen, dass jede/r zur Lösung der daraus entstehenden Probleme beitragen kann, dass jedoch globales Denken unverzichtbar ist.
 
Ein weiterer Projektschwerpunkt waren der Erwerb und der Umgang mit fachbezogener Sprache. Außerdem informierten die Schülerinnen und Schüler der dritten Klasse die Kinder einer ersten Klasse über wichtige Projektinhalte, sie halfen bei der Durchführung von Versuchen uns waren bei der Dokumentation behilflich.
 
Die abschließende Evaluation zeigte einen Zuwachs an unterschiedlichen Kompetenzen bei den teilnehmenden Kindern: Planung und Durchführung von Versuchen, von verschiedenen Aktionen und von Projektschritten; Erwerb von Fachausdrücken, Umgang mit Fachsprache und Kompetenzen im Bereich des Erklärens und Vermittelns.


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/1956 Birgit Hölbling]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/266 Helga Rainer]<br>
'''Durchführende Institutionen:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1799 BORG Waidmannsdorf (201036)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6284 Volksschule der Dela-Salle Schulen (921211)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6699 Praxis NMS der Pädagogischen Hochschule Kärnten (201830) (201152)]
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'''Fach:''' Informatik<br>
'''Fach:''' Sachunterricht<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
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3. Schulstufe, 1. Schulstufe<br>
'''Schularten:'''
'''Schulart:'''
AHS - ORG, NMS<br>
VS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1161/berichte/1161_Kurzfassung_Hölbling.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/738/berichte/738_Kurzfassung_Rainer.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1161/berichte/1161_Langfassung_Hölbling.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/738/berichte/738_Langfassung_Rainer.pdf Langfassung]


[[Category: Wahlpflichtfach]]
[[Category: TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]]
[[Category: Informatik]]
[[Category: Sachunterricht]]
[[Category: 2013/14]]
[[Category: 3._Schulstufe]]
[[Category: NMS]]
[[Category: 1._Schulstufe]]
[[Category: Programmierung]]
[[Category: 2011/12]]
[[Category: NXT_Mindstormsystem]]
[[Category: Energie]]
[[Category: Robotik]]
[[Category: Sprachkompetenz]]
[[Category: Roboterprogrammierung]]
[[Category: Experiment]]
[[Category: Kooperatives_Lernen]]
[[Category: Forschendes_Lernen]]
[[Category: Scratch]]
[[Category: Projektunterricht]]
[[Category: Variablen]]
[[Category: Teamarbeit_Schüler/innen]]
[[Category: Tag_der_Offenen_Tür]]

Version vom 20. Juli 2015, 14:43 Uhr


Das Projekt „Eine Welt – meine Welt“ sollte über verschiedene Möglichkeiten der Bereitstellung und Nutzung von Energie informieren. Es sollte das Bewusstsein dafür anbahnen, dass jede/r zur Lösung der daraus entstehenden Probleme beitragen kann, dass jedoch globales Denken unverzichtbar ist.

Ein weiterer Projektschwerpunkt waren der Erwerb und der Umgang mit fachbezogener Sprache. Außerdem informierten die Schülerinnen und Schüler der dritten Klasse die Kinder einer ersten Klasse über wichtige Projektinhalte, sie halfen bei der Durchführung von Versuchen uns waren bei der Dokumentation behilflich.

Die abschließende Evaluation zeigte einen Zuwachs an unterschiedlichen Kompetenzen bei den teilnehmenden Kindern: Planung und Durchführung von Versuchen, von verschiedenen Aktionen und von Projektschritten; Erwerb von Fachausdrücken, Umgang mit Fachsprache und Kompetenzen im Bereich des Erklärens und Vermittelns.


Autorin: Helga Rainer
Durchführende Institution: Volksschule der Dela-Salle Schulen (921211)
Fach: Sachunterricht
Schulstufen: 3. Schulstufe, 1. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung