Ein Unterrichtsversuch zu linearen Funktionen und Exponentialfunktionen und Vom Purzelbaum zum Zahlenraum - Über die Raum- und Zeiterfahrung durch Bewegung zum mathematischen Denken: Unterschied zwischen den Seiten

Aus IMST
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen Zur Suche springen
imported>Karin
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
imported>Pk
(Allgemeine Daten)
 
Zeile 1: Zeile 1:
n diesem Projekt ging es um die Planung, Realisierung und Evaluation eines Unterrichts zum Thema „Lineare Funktionen“, der speziell auf die Entwicklung von Grundvorstellungen zu diesem Thema angelegt war. Das hauptsächliche Ziel war dabei, festzustellen, inwiefern die Entwicklung solcher Grundvorstellungen in einer fünften Klasse möglich ist. Eine Besonderheit des Vorgehens bestand darin, dass zwei Lehrer (S.Malle, H.Woschitz) gleichzeitig in der Klasse unterrichteten. Ausgangspunkte waren eine Liste von Grundvorstellungen sowie ein Lehrgangsmanuskript, welche uns von G. Malle zur Verfügung gestellt wurden. Nach einer langen Phase der intensiven Auseinandersetzung mit dem Grundvorstellungskonzept wurde der Unterricht gemeinsam konzipiert und durchgeführt. Die Evaluation erfolgte durch eigene Beobachtungen sowie einen vom S1-Leitungsteam erstellten und ausgewerteten Test. Ein Nachdenken über die (zufriedenstellenden) Testergebnisse erbrachte einige erwähnenswerte Einsichten in die Effizienz von Unterricht. Ein analoges Vorgehen zum Thema „Exponentialfunktionen“ durch F. Kaplan ist noch im Laufen. Ein ergänzender Bericht wird nach Abschluss nachgereicht.
__NOTOC__
Im Rahmen des Vorschul- und Förderunterrichts „Mathematik“ in den ersten Klassen wurde bei die-sem Projekt versucht, vor allem in 3 Bereichen zu arbeiten, deren Förderung zu einer Verbesserung der Raum- und Zeit-Wahrnehmung beitragen sollte.
Die Zielsetzung war
 durch kindgemäße Spielsituationen und motorische Angebote das Verständnis für die Ausdehnungen des Raumes zu fördern,
 durch vielfältige Kombinationen von propriozeptiven, taktilen, visuellen und akustischen Sinneserfahrungen kognitive Lernprozesse im Bereich „räumliche Strukturen“  zu unter-stützen,
 durch abwechslungsreiche Angebote von rhythmischen Spielen und Klatschübungen mit Temposteigerungen oder Verlangsamungen das Verständnis für die zeitliche Dauer von Ereignissen spürbar zu machen.
So wurden Kinderspiele, Lieder, Reime und vor allem Geschichten die Träger dieses Mathematikunterrichts. Mit Hilfe eines Beobachtungskatalogs sowohl für die mathematischen Bereiche als auch für die Wahrnehmungsbereiche wurden die Fähigkeiten und Fertigkeiten der einzelnen Kinder erfasst.
Daraus konnten gezielt Fördermaßnahmen und Schwerpunkte gesetzt werden.


----
----
'''Autor/in:''' Fritz Kaplan<br />
'''Projektnehmer/in: ''' [http://www.imst.ac.at/benutzer/view/29 Schwarze Edith]<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium St. Veit (205016)<br />
'''Durchführende Institution:''' Volksschule 1 (409081)
'''Fach/Fächer:''' Mathematik<br />
<br />'''Fächer:''' Mathematik, Bewegung und Sport<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. bis 10. Schulstufe<br>
'''Schultyp:''' VS<br />
 
'''Schulstufe:''' 1<br />Dateien: [[Media:525_Langfassung_Schwarze.pdf|Langfassung]], [[Media:525_Kurzfassung_Schwarze.pdf|Kurzfassung]][[Category:TP Keine Themenprogrammzuordnung]]
----
[[Category:Neue Kategorie: Grundschule]]
Dateien:
[[Category:Neue Kategorie: Spiele]]
[[Media:Kurzfassung_Kaplan.pdf|Kurzfassung]],
[[Category:Projekte]]
[[Media:Langfassung_Kaplan.pdf|Langfassung]]
[[Category:Handlungsorientierter Unterricht]]
 
[[Category:Sprachkompetenz]]
[[Category:Imst2 S1]] [[Category:Grundbildung]] [[Category:Grundbildungskonzept]] [[Category:Grundvorstellungen]] [[Category:Lehrplan]] [[Category:Lehrplanbezug]] [[Category:Unterrichtseffizienz]][[Category:Unterrichtsplanung]] [[Category:Alltagsbewältigung]] [[Category:Gesellschaftsrelevanz]] [[Category:Weltverständnis]][[Category:Wissenschaftsverständnis]] [[Category:Teamteaching]][[Category:Aufgaben mit Lösung]]  [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:BG]] [[Category:BRG]][[Category:Mathematik]]  [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:10. Schulstufe]] [[Category:2003/04]]
[[Category:Neue Kategorie: Elternarbeit]]
[[Category:Mathematik]]
[[Category:Bewegung und Sport]]
[[Category:1. Schulstufe]]
[[Category:VS]]
[[Category:2011/12]]
<br />

Version vom 23. November 2012, 11:12 Uhr

Im Rahmen des Vorschul- und Förderunterrichts „Mathematik“ in den ersten Klassen wurde bei die-sem Projekt versucht, vor allem in 3 Bereichen zu arbeiten, deren Förderung zu einer Verbesserung der Raum- und Zeit-Wahrnehmung beitragen sollte. Die Zielsetzung war  durch kindgemäße Spielsituationen und motorische Angebote das Verständnis für die Ausdehnungen des Raumes zu fördern,  durch vielfältige Kombinationen von propriozeptiven, taktilen, visuellen und akustischen Sinneserfahrungen kognitive Lernprozesse im Bereich „räumliche Strukturen“ zu unter-stützen,  durch abwechslungsreiche Angebote von rhythmischen Spielen und Klatschübungen mit Temposteigerungen oder Verlangsamungen das Verständnis für die zeitliche Dauer von Ereignissen spürbar zu machen. So wurden Kinderspiele, Lieder, Reime und vor allem Geschichten die Träger dieses Mathematikunterrichts. Mit Hilfe eines Beobachtungskatalogs sowohl für die mathematischen Bereiche als auch für die Wahrnehmungsbereiche wurden die Fähigkeiten und Fertigkeiten der einzelnen Kinder erfasst. Daraus konnten gezielt Fördermaßnahmen und Schwerpunkte gesetzt werden.


Projektnehmer/in: Schwarze Edith
Durchführende Institution: Volksschule 1 (409081)
Fächer: Mathematik, Bewegung und Sport
Schultyp: VS
Schulstufe: 1
Dateien: Langfassung, Kurzfassung