Kategorie:Aufgaben ohne Lösung
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Seiten in der Kategorie „Aufgaben ohne Lösung“
Folgende 70 Seiten sind in dieser Kategorie, von 270 insgesamt.
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- Praktisch-experimentell orientierter Chemieunterricht mit Klassenteilung an der HTBL Pinkafeld
- Praktisches Arbeiten, miteinander und voneinander Lernen - ein Konzept für SchülerInnen und LehrerInnen (2003/04)
- Projekt Salz - Exemplarische Umsetzung des GBKs und des neuen Chemielehrplans
- Projektorientierte Partnerarbeit im Vergleich zum Lehrer/innenvortrag im Biologieunterricht
- Prüfen und Beurteilen
- Puzzleunterricht
R
- Reflexionen über Lernpfade und der Einsatz von Teilen eines Lernpfades in der 1. Klasse
- Richtig kommunizieren und reflektieren lernen im Rahmen der Differenzialrechnung
- Robbi lernt gehen!
- Roberta trifft Robert - wie Mädchen und Buben selbständig und selbsttätig technische Aufgaben lösen
- Rund um Dich: Chemie
S
- Sammeln die Schüler/innen Wissen beim Experimentieren ? oder Was, wann und wie lernen die Schüler/innen für einen Test?
- Schnittstellen
- Schnittstellenproblematik
- Schriftliche Reifeprüfung aus Biologie und Chemie mit praktischen Aufgabenstellungen
- Schriftliche Reifeprüfung mit praktischen Aufgabenstellungen am BRG Hamerlingstraße in Linz
- Schwingende Mathematik am Monochord
- Schüler unterrichten Schüler oder der Puzzleunterricht in Mathematik
- Schüler/innenversuche effektiver gestalten
- Schüler/innenversuche und Reaktionsgleichungen. Ein chemisches Rätsel?
- Schüler/innenzentrierte Lernformen im Mathematikunterricht am Beispiel eines fächerverbinden Projekts mit Stationenbetrieb
- SchülerInnen unterrichten SchülerInnen 2002/2003
- Science Lab
- Selbstbestimmtes Lernen- ein Projekt aus dem Physikunterricht
- Selbsttätiges Erarbeiten in Schüler/innengruppen: Die Ozonproblematik
- Sinnhaftigkeit von Herleitungen
- ST.E.I.L.
- Standards im Mathematikunterricht
- Studien zu einer Exkursionsdidaktik mit fächerübergreifendem Charakter am Beispiel einer Exkursion in das „Übermurgebiet“ im Nordosten Sloweniens
T
U
- Umbra docet. Der Schatten lehrt?
- Unterrichten mit Cabri Computerunterstützte Behandlung eines Kapitels der elementaren Geometrie
- Unterrichten mit PHYSIK ERLEBEN
- Unterrichtsbegleitende Laborstunden in Chemie
- Untersuchung der Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textbeispielen auf der siebenten Schulstufe
- Untersuchungen möglicher Pestizidrückstände im Rapshonig
V
- Variationen über ein mathematisches Thema
- Verkehrsphysik
- Vermessungsaufgaben in der 5. Klasse
- Verwendung von Unterlagen bei den schriftlichen Überprüfungen - ein Vergleich
- Via Math 3
- Vokabelarbeit als Innovation im Englischunterricht
- Vom Bild zum neuronalen Wissen
- Von der Ausbildung zur Grundbildung - Chemische Grundbildungsinhalte am Beispiel des Kapitels "Säuren - Basen - Salze"
- Von vielen Seiten betrachtet (Freie Stillarbeit)
W
- Waldrallye
- Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
- Was bewirkt EAA bei leistungsschwachen Kindern?
- Was fördert das Verständnis bei Gruppenarbeit zum Thema Kraft?
- Wasser als Quelle des Daseins
- Weinbau und Kulturlandschaft in Wien. Ein fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt
- Welchen Beitrag kann Multimedia zum Abbau von Lernschwierigkeiten leisten?
- Weltorientierung und kritischer Vernunftgebrauch im Statistikunterricht der 4.Klasse AHS
- Wenn Katholen und Evangelisten gemeinsam einen Gottesdienst
- Wie flexibel ist der Grundbildungsbegriff?
- Wie kann ich in meiner Integrationsklasse EAA unterrichten, damit unabhängig vom Leistungsniveau alle SchülerInnen profitieren?
- Wie kann ich meinen Schülerinnen den Zugang zu Physik und Technik erleichtern?
- Wie verändert sich die Einstellung der Schüler und Eltern zum EAA-Unterricht nach 4 Unterrichtseinheiten in einer 1. Klasse?
- Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
- WINKEL: Ein E-Learning Projekt
- Wo bleibt eigentlich der Erfolg
- Wärmelehre. Methodisch-didaktische Überlegungen