Unterricht im Informationstechnologie-Zeitalter und Festigung des Zahlbegriffs durch verstärkten Einsatz von Montessori- und ähnlichem Material klassen- und schulstufenübergreifend: Unterschied zwischen den Seiten

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Infomationstechnologie und Internet sind im modernen Unterrichtsgeschehen integriert. Neueste Visionen zeigen, dass der Umgang mit den gängigsten Programmen am Computer sowie mit dem Medium Internet für Schüler/innen und Lehrer/innen gleichermaßen Alltag und Routine sein soll.
Dieses Projekt behandelt die Zusammenarbeit zweier Volksschulklassen,
 
wobei der Mathematikunterricht  klassen- und schulstufenübergreifend
Ich stellte mir die Frage, inwieweit Schüler/innen in der Lage sind, die Fülle an Information aus dem Internet fur sich zu verwerten und in Wissen umzuwandeln? Erübrigt sich meine Person als Lehrerin in der herkömmlichen Funktion als Aufbereiter von Informationen?
an die Kenntnisse der jeweiligen Schüler/innen angepasst wird.<br />
 
Dies bezieht sich hauptsächlich auf die Freiarbeit und wird durch den
Schülerlnnen einer 8. Klasse habe ich die Aufgabe gestellt, Informationen zu ihnen unbekannten gentechnischen Begriffen aus dem Intenet zu holen und die Grundbegriffe und Methoden der Gentechnik in einer PowerPoint-Präsentation darzustellen. Für die Durchführung meiner Untersuchung verwendete ich Schüler/innenbeobachtungen während dem Unterricht, Interviews und Klassendiskussionen.
Einsatz von verschiedensten Materialien unterstützt.
 
<br /><br />
Anhand der Präsentation zeigten die Schülerlnnen, dass sie den technischen und formalen Aufbau beherrschen. Durch dieses Vertrauen in ihre Fähigkeiten entwickelten sie großes Selbstbewusstsein und Eigenständigkeit bei der Arbeit. Die Informationsfülle konnte jedoch nicht in Wissen umgesetzt werden.
Die Kinder der unterschiedlichen Schulstufen arbeiten wenig miteinander.
 
Sehr wohl wurde jedoch festgestellt, dass die Kinder der zweiten Schulstufe
Virtuelles Lernen erscheint mir daher nur dann von Erfolg begleitet, wenn ich als Lehrerin eine Filterfunktion übernehme. Dabei muss ich bereit sein, durch konsequente Weiterbildung die entsprechende IT-Fitness zu erlangen.
einerseits sich Stoff der dritten Klasse erarbeiten (Beobachtung) und die  
Schüler/inner der dritten Klasse andererseits ihre Mängel durch Hantieren
mit den Materialien kompensieren.


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'''Autor/in:''' Irmtraut Weinstich<br />
'''Autor/in:''' Karolin Emprechtinger<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium Villach St. Martin (202026)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Aurolzmünster (412041)<br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik <br />
'''Schulstufe/n:''' 12. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 2. und 3. Schulstufe<br />


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Dateien:
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[[Media:71_Langfassung_Weinstich.pdf|Langfassung]]
[[Media:911_Kurzfassung_Emprechtinger.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:911_Langfassung_Emprechtinger.pdf|Langfassung]],
[[Media:911_Emprechtinger_Anhang.zip | Anhang]]
 
[[Category:Fonds S7]]
[[Category:Befragung Schüler/innen]]  [[Category:Befragung Eltern ]] [[Category: Fragebogen]]
[[Category:Motivation]] [[Category: Malreihe]] [[Category: Klassenklima]]
[[Category:Selbstständiges Arbeiten]] [[Category:Selbstständiges Lernen]]
[[Category:Freiarbeit]]  [[Category:Gruppenarbeit]]  [[Category: Partner/innenarbeit]]
[[Category:Planarbeit]]  [[Category:Selbstlernmaterial]]
[[Category:Montessori]]  [[Category: Interaktion Schüler/innen]]
[[Category:Arbeitsregeln]][[Category:Klassenklima]] [[Category: Disziplin]]
[[Category:Lernschwierigkeiten]][[Category:Beobachtung durch Lehrer/innen]] [[Category: Gruppengespräch]]
[[Category:Selbstevaluation]][[Category:Arbeitsblatt]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]]
[[Category:Zahlenverständnis]][[Category:Lehrer/in als Coach]] [[Category:Kritische Reflexion]]
[[Category:Innere Differenzierung]][[Category:Begabtenförderung]] [[Category:Individuelle Förderung]]
[[Category:Klassenübergreifend]][[Category:Kooperation Lehrer/innen]] [[Category:Schulstufenübergreifend]]
[[Category:Strukturierter Unterricht]][[Category:Zahlen]]
 
[[Category:VS]] [[Category: Mathematik]]
[[[Category:2. Schulstufe]][[[Category:3. Schulstufe]][[Category:2007/08]]




[[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Naturwissenschaften]] [[Category:Internet]] [[Category:Computerunterstützter Unterricht]] [[Category:Gentechnik]] [[Category:Selbstgesteuertes Lernen]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Unterrichtsbeobachtung]] [[Category:Reflexion  Schüler/innen]]  [[Category:Selbstständiges Lernen]] [[Category:Präsentation]]
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[[Category:BG]] [[Category:BRG]] [[Category:Biologie]] [[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2000/01]]
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Version vom 23. Juli 2008, 10:05 Uhr

Dieses Projekt behandelt die Zusammenarbeit zweier Volksschulklassen, wobei der Mathematikunterricht klassen- und schulstufenübergreifend an die Kenntnisse der jeweiligen Schüler/innen angepasst wird.
Dies bezieht sich hauptsächlich auf die Freiarbeit und wird durch den Einsatz von verschiedensten Materialien unterstützt.

Die Kinder der unterschiedlichen Schulstufen arbeiten wenig miteinander. Sehr wohl wurde jedoch festgestellt, dass die Kinder der zweiten Schulstufe einerseits sich Stoff der dritten Klasse erarbeiten (Beobachtung) und die Schüler/inner der dritten Klasse andererseits ihre Mängel durch Hantieren mit den Materialien kompensieren.

Autor/in: Karolin Emprechtinger
Durchführende Institution/en: Volksschule Aurolzmünster (412041)
Fach/Fächer: Mathematik
Schulstufe/n: 2. und 3. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang [[[Category:2. Schulstufe]][[[Category:3. Schulstufe]]


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