Modulare Einstiegsphase und FuN:mobil - Forschen und Navigieren mit mobilen Technologien: Unterschied zwischen den Seiten

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Die Gründe für die hohen Ausfallsraten in den ersten Klassen einer höheren technischen Versuchsanstalt sind vielfältig. Das Modell der Einstiegsphase als standortbezogenes Förderkonzept der HTL Wien 10 soll neueintretenden SchülerInnen den Start erleichtern, indem einerseits Defizite in Deutsch, Englisch und Mathematik diagnostiziert werden und andererseits Unterstützung zur Behebung dieser Defizite durch Verbesserung von Lernverhalten und Selbständigkeit geboten wird. Langfristig soll das Modell der Einstiegsphase auch eine Sensibilisierung der Schulleitung und der KollegInnen für einen veränderten Unterricht und Umgang mit den SchülerInnen bewirken und so einen möglichen Anstoß zum Aufbrechen der rigiden Glaubenssätze im höheren technischen Schulsystem bieten.
Mobile Handheld-Computer, wie Handys, MP3 Player oder Navi-Geräte durchdringen unseren Alltag. Einerseits wird Mobile und wireless zum Lifestyle und andrerseits wächst das Interesse an Mobile Learning.<br />
 
Daher erforschen Lernende im Teenageralter ihre Umwelt und navigieren mit einer Handheld-Forschungswerkstatt im Gelände. Was in einem Satz so selbstverständlich klingt, ist ein IMST-Projekt, das Lernziele wie Neugierde, Können und Erkenntnisse mit dem Pupil’s Digital Assistant verwirklicht.<br />
Im Schuljahr 2006/2007 wurden in der Einstiegsphase 120 SchülerInnen von 10 Lehrerinnen betreut. Die Palette der Ergebnisse reicht von ernüchternd bis aufbauend und verlangt nach einer Fortsetzung des – verbesserten – Modells im Schuljahr 2007/2008.
Mit PDA, Datalogger und Sensoren, sowie GPS-Modulen und digitalen Karten wurden Projekttage im Schulumfeld und im Nationalpark Gesäuse durchgeführt, z. B.:
* Lernorte verortet
* Geocaches erarbeitet
* Temperatur-, Licht- und Lärmverhältnisse verglichen


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'''Autor/in:''' Gabriele Rejlek<br />
'''Autor/in:''' Petra Haller<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Höhere technische Bundeslehranstalt Wien 10 (910417)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Hauptschule Wien (916062)<br />
'''Fach/Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Englisch<br />
'''Fach/Fächer:''' Biologie, Informatik, Geografie<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 7. Schulstufe<br />


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Dateien:
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[[Media:648_Kurzfassung_Rejlek.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:982_Kurzfassung_Haller.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:648_Langfassung_Rejlek.pdf|Langfassung]],
[[Media:982_Langfassung_Haller.pdf|Langfassung]],
[[Media:648_Anhang_Rejlek_Unterrichtsmaterialien.pdf|Arbeitsblätter und Fragebogen]]
[[Media:982_Haller_Anhang.zip|Alle Anhänge]],
[[Media:982_Haller_Anhang1.pdf|Navigationssoftware im Vergleich]],
[[Media:982_Haller_Anhang2.pdf|Forschungstagebuch]],
[[Media:982_Haller_Anhang3.pdf|Protokoll 1 Teambesprechung]],
[[Media:982_Haller_Anhang4.pdf|Protokoll 2 Teambesprechung]],
[[Media:982_Haller_Anhang5.pdf|Modell für Selbstorganisiertes Lernen]],
[[Media:982_Haller_Anhang6.pdf|Lerntagebuch Teil 1 (Modul 1)]],
[[Media:982_Haller_Anhang7.pdf|Bastelvorlage für ein Astrolabium ]],
[[Media:982_Haller_Anhang8.pdf|Navigationsgeräte Handbuch]],
[[Media:982_Haller_Anhang9.pdf|Minibook – welche Geräte gibt es mit GPS?]],
[[Media:982_Haller_Anhang10.pdf|Wissensquiz]],
[[Media:982_Haller_Anhang11.pdf|Programm Nationalpark Gesäuse]],
[[Media:982_Haller_Anhang12.pdf|Beobachtung der Projektarbeit ]],
[[Media:982_Haller_Anhang13.pdf|Mustervorlage für das Referat über den NP Gesäuse]],
[[Media:982_Haller_Anhang14.pdf|Lerntagebuch Teil 2 (Modul 3) ]],
[[Media:982_Haller_Anhang15.pdf|Wegpunkte beim Weidendom–Lettmair Au]],
[[Media:982_Haller_Anhang16.pdf|Mustervorlage für den Projektbericht ]],
[[Media:982_Haller_Anhang17.pdf|Vorlage für die Auswertung der Daten]],
[[Media:982_Haller_Anhang18.pdf|Feedback ]],
[[Media:982_Haller_Anhang19.pdf|Auswertung der Beobachtungsbögen]],
[[Media:982_Haller_Anhang20.pdf|PDAs für junge Lernende.]],
[[Media:982_Haller_Anhang21.pdf|Artikel im KURIER zu eLearning]],
[[Media:982_Haller_Anhang22.pdf|Learning while mobile]],
[[Media:982_Haller_Anhang23.pdf|Hands-On Science – MEHL]],
[[Media:982_Haller_Anhang24.pdf|Mobile Experimente mit dem Handheld-Labor]],
[[Media:982_Haller_Anhang25.pdf|Navigieren mit Handheld und GPS - Paper]],
[[Media:982_Haller_Anhang26.pdf|Navigieren mit Handheld und GPS - Präsenation]]<br />
Weiterführendes Projekte von: [[MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor]]
 
[[Category:Fonds S1]]  


[[Category:Computerunterstützter Unterricht]] [[Category:E-Learning]] [[Category:IKT]]
[[Category:Unterrichtsentwicklung]] [[Category:Neue Medien]] [[Category:Handheld-Labor]] [[Category: Individualisierung]]
[[Category:PDA]] [[Category:Messung]] [[Category:Integrationsklasse]]
[[Category:Teamarbeit Schüler/innen]] [[Category:Sensor]][[Category: GIS]]
[[Category: GPS]][[Category: Temperatur]][[Category: Licht]]
[[Category:Fächerverbindender Unterricht]][[Category:Problemorientiertes Lernen]][[Category:Multimediales Lernen]]
[[Category:Puzzleunterricht]][[Category:Gruppenarbeit]][[Category:Expert/inn/engruppe]]
[[Category:Lerntagebuch]][[Category:Referat]][[Category:Projektbericht]]
[[Category:Quiz]][[Category:Protokoll]][[Category:Beobachtungsbogen]]
[[Category:Stationenbetrieb]][[Category:Teamarbeit Lehrer/innen]][[Category:Arbeitsanleitung]]
[[Category:Feedback]]


[[Category:Fonds S4]][[Category:Interaktion]] [[Category:Schulentwicklung]][[Category:Selbstständiges Lernen]]  [[Category:Förderunterricht]] [[Category:Organisationsentwicklung]][[Category:Schnittstellenproblematik]] [[Category:Lernverhalten]] [[Category:Förderkonzept]] [[Category:Unterrichtsentwicklung]][[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Befragung Lehrer/innen]] [[Category:Aufgaben ohne Lösung]]
[[Category:HS]]
[[Category:HTBLA]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Deutsch]] [[Category:Englisch]] [[Category:9. Schulstufe]] [[Category:2006/07]]
[[Category:Biologie]][[Category:Informatik]][[Category: Geografie ]]
[[Category:7. Schulstufe]]
[[Category:2007/08]]

Version vom 1. Oktober 2008, 09:02 Uhr

Mobile Handheld-Computer, wie Handys, MP3 Player oder Navi-Geräte durchdringen unseren Alltag. Einerseits wird Mobile und wireless zum Lifestyle und andrerseits wächst das Interesse an Mobile Learning.
Daher erforschen Lernende im Teenageralter ihre Umwelt und navigieren mit einer Handheld-Forschungswerkstatt im Gelände. Was in einem Satz so selbstverständlich klingt, ist ein IMST-Projekt, das Lernziele wie Neugierde, Können und Erkenntnisse mit dem Pupil’s Digital Assistant verwirklicht.
Mit PDA, Datalogger und Sensoren, sowie GPS-Modulen und digitalen Karten wurden Projekttage im Schulumfeld und im Nationalpark Gesäuse durchgeführt, z. B.:

  • Lernorte verortet
  • Geocaches erarbeitet
  • Temperatur-, Licht- und Lärmverhältnisse verglichen

Autor/in: Petra Haller
Durchführende Institution/en: Hauptschule Wien (916062)
Fach/Fächer: Biologie, Informatik, Geografie
Schulstufe/n: 7. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Alle Anhänge, Navigationssoftware im Vergleich, Forschungstagebuch, Protokoll 1 Teambesprechung, Protokoll 2 Teambesprechung, Modell für Selbstorganisiertes Lernen, Lerntagebuch Teil 1 (Modul 1), Bastelvorlage für ein Astrolabium , Navigationsgeräte Handbuch, Minibook – welche Geräte gibt es mit GPS?, Wissensquiz, Programm Nationalpark Gesäuse, Beobachtung der Projektarbeit , Mustervorlage für das Referat über den NP Gesäuse, Lerntagebuch Teil 2 (Modul 3) , Wegpunkte beim Weidendom–Lettmair Au, Mustervorlage für den Projektbericht , Vorlage für die Auswertung der Daten, Feedback , Auswertung der Beobachtungsbögen, PDAs für junge Lernende., Artikel im KURIER zu eLearning, Learning while mobile, Hands-On Science – MEHL, Mobile Experimente mit dem Handheld-Labor, Navigieren mit Handheld und GPS - Paper, Navigieren mit Handheld und GPS - Präsenation
Weiterführendes Projekte von: MEHL - Mobiles Experimentieren mit dem Handheld-Labor