Disko und Physik: Unterschied zwischen den Versionen
imported>Root K (Schützte „Disko und Physik“ [edit=sysop:move=sysop] [kaskadierend]) |
imported>Katharina Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 19: | Zeile 19: | ||
Weiterführedes Projekt von: [[Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet]] | Weiterführedes Projekt von: [[Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet]] | ||
[[Category:Fonds S6]] [[Category:Alltagsbezug | [[Category:Fonds S6]] [[Category:Alltagsbezug]] [[Category:Optik]] [[Category:Lebensumwelt Schüler/innen]] [[Category:Akustik]] [[Category:Expert/inn/en]] [[Category:Motivationssteigerung]] [[Category:Reflexion]] [[Category:Farben]] [[Category:UV-Licht]] [[Category:Interferenz]] [[Category:Lärm]] [[Category:Lautstärke]] [[Category:Experiment]] [[Category:Vortrag]] [[Category:Selbstständiges Arbeiten]] [[Category:Lautsprecher]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Projektvergleich]] [[Category:Reflexion Lehrer/innen]] [[Category:Nachhaltigkeit]] [[Category:BG]] [[Category:Physik]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:2006/07]] | ||
Version vom 22. Mai 2013, 11:29 Uhr
Das Projekt sollte die Verbindung von Alltag und Schule zeigen und die Möglichkeit geben, theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden. Zur Steigerung des Interesses am Physikunterricht sollte die Disko in die Schule gebracht werden.
Anhand von optischen Effekten in der Disko wurden wesentliche Themen des Optiklehrstoffs durchgearbeitet. Durch Expertenvorträge wurden Themen der Akustik vertieft und auf die Gefahren durch Lärm eindringlich verwiesen.
Den Schüler/innen gefiel die Verbindung zwischen Freizeitaktivitäten und Physik und sie waren auch beeindruckt von den möglichen Folgen zu lauter Musik.
Ihre Motivation für den Physikunterricht konnte jedoch nicht mehr gesteigert werden, weil sie bereits im Jahr davor ein sehr erfolgreiches Projekt („Physik des Praters“) durchgeführt hatten. Sie verglichen die beiden Projekte immer wieder miteinander und kamen zu dem Schluss, dass ihnen das Prater-Projekt besser gefallen hatte. Als einen Grund nannten sie, dass beim Prater-Projekt mehr Aktivitäten außerhalb der Schule stattgefunden hatten. Weiters fühlten sie sich in diesem Schuljahr lernmäßig mehr belastet.
Autor/in: Theodor Duenbostl
Durchführende Institution/en: Bundesgymnasium Wien X (910016)
Fach/Fächer: Physik
Schulstufe/n: 11. Schulstufe
Dateien:
Kurzfassung,
Langfassung
Weiterführedes Projekt von: Der Vergnügungspark physikalisch beleuchtet