CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule und Datei:1112 Kranz Anhang7.pdf: Unterschied zwischen den Seiten

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== In wie weit wirkt sich „CLIL“ im GS-Unterricht motivationsfördernd
auf die SchülerInnen aus? ==
Im theoretischen Teil wird zunächst der Begriff „CLIL“ und die damit verbundenen anderen
Bezeichnungen kurz erklärt. In weiterer Folge werden die Ziele, Gründe und Umsetzung im
Unterricht dazu näher erläutert. Im Anschluss wird kurz auf die zwei Arten von Motivation –
intrinsisch und extrinsisch – eingegangen.<br /><br />
Nach der Klärung der Begriffe „CLIL“ und Motivation beginnt der praktische Teil dieser
Arbeit. Zuerst wird die schulische Situation beschrieben und mit Hilfe eines Fragebogens der
Ist-Stand der 4. Klasse festgestellt. Nach Auswertung und Interpretation dieses Fragebogens
werden einige Unterrichtsequenzen vorgestellt und näher beschrieben. In meiner Vorgehensweise
habe ich im Anschluss die SchülerInnen stets um eine Rückmeldung mit Hilfe eines
„MEMOS“ gebeten.<br /><br />
Abschließend werden im letzten Kapitel einzelne Kritikpunkte und Rückschlüsse nochmals
zusammengefasst und Visionen für die Zukunft angesprochen.
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'''Autor/in:''' Lydia Ebner<br />
'''Fach/Fächer:''' Englisch, Geschichte<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe
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Dateien:
[[Media:ebner_lydia.pdf|Langfassung]]
[[Category:PFL - Englisch]]
[[Category:Motivationssteigerung]] [[Category:Motivation ]] [[Category:Fragebogen]] [[Category: Interview]][[Category: Lückentext ]][[Category:Memo ]][[Category: Unterrichtsmaterialien]] [[Category: Englisch als Arbeitssprache ]][[Category: Stationenbetrieb ]][[Category: Nationalsozialismus ]][[Category:8. Schulstufe]] [[Category: Englisch]][[Category: Geschichte]][[Category:HS]]
[[Category:2010/11]]

Aktuelle Version vom 8. Februar 2023, 09:07 Uhr