Einsatz reformpädagogischer Ansätze im Fachunterricht für Informationstechnologie und Evaluation von Blended Learning Einheiten: Unterschied zwischen den Seiten

Aus IMST
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen Zur Suche springen
imported>Marina
K (Schützte „Einsatz reformpädagogischer Ansätze im Fachunterricht für Informationstechnologie“ ([edit=sysop] (unbeschränkt) [move=sysop] (unbeschränkt)) [kaskadierend])
 
imported>Pj
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
== Lehrlinge an Berufsschulen - ein Versuch ==
In dieser Studie untersuchen wir anhand einer Fallstudie die Effektivität von Blended Learning im Fremdsprachenunterricht an Mittelschulen. Im ersten Teil werten wir für eine Schulklasse, in der während des gesamten Schuljahres mit dieser Methode unterrichtet wurde, im Fach Englisch eine Blended Learning Unterrichtssequenz exemplarisch im Detail aus. Im Zuge dieser Detailauswertung untersuchen wir insbesondere die Beliebtheit der eLearning Aspekte sowohl aus objektiver Sicht (effektiv verwendete eLearning Elemente) als auch aus subjektiver Sicht der SchülerInnen (Online-Umfrage). Im zweiten Teil untersuchen wir den Effekt von eLearning Elementen auf den Lernerfolg der SchülerInnen anhand einer standardisierten informellen Kompetenzmessung in Reading und Listening. Für diese Untersuchung vergleichen wir im Speziellen den Lernerfolg von zwei Klassen, in denen Englisch mittels Blended Learning unterrichtet wurde, mit dem Lernerfolg der SchülerInnen in zwei Klassen mit traditionellem Englischunterricht. Insgesamt finden wir folgende nennenswerte Erkenntnisse: (i) Die eLearning Elemente finden unter den Schülern regen Anklang, (ii) verschiedene Schülergruppen (gegliedert nach Geschlecht und Leistungsstärke) nutzen die eLearning Angebote unterschiedlich intensiv, (iii) Klassen mit eLearning haben einen statistisch signifikanten Lernvorteil, und (iv) die leistungsschwächsten SchülerInnen profitieren am meisten von den eLearning Elementen des Blended Learning Ansatzes.
 
Das Projekt beschreibt die Entwicklung eines neuen Unterrichtskonzepts an der Fachberufsschule Klagenfurt 1 speziell für den Fachbereich Informationstechnologie unter starkem Einfluss der Dalton-Plan Pädagogik. In 4 Phasen, die sich mit den 4 Lehrgängen an unserer Schule decken, wird das Konzept entwickelt, angewendet, reflektiert, bewertet und neu überarbeitet. Durch die neue Freiheit haben die SchülerInnen mehr Raum für eigene Gestaltungsmöglichkeiten und es wird der Nährboden für kreative Unterrichtsgestaltung und höhere Selbstverantwortung der Lehrlinge gelegt.


----
----
 
'''Autor/in:''' Theresia Gaggl, Paul Gaggl<br />
'''Autor/in:''' Isolde Kölblinger<br />
'''Durchführende Institution/en:''' BG & BRG Villach<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Berufsschule II Klagenfurt (201025) <br />
'''Fach/Fächer:''' Englisch, Italienisch<br />
'''Fach/Fächer:''' Angewandte Mathematik, Angewandte Physik, Systembetreuung, Geräte- und Datentechnik, Informatik, Netzwerktechnik, Laborunterricht<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br />
'''Schulstufe/n:''' 9. bis 12. Schulstufe<br />


----
----
Dateien:
Dateien:
[[Media:405_Kurzfassung_Kölblinger.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:216_Gaggl_Kurzfassung.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:405_Langfassung_Kölblinger.pdf|Langfassung]],
[[Media:216_Gaggl_Langfassung.pdf|Langfassung]]
[[Media:405_Anhang_Kölblinger.zip|Anhang]]
<br>
 
 
[[Category:TP Informatik kreativ unterrichten]]
 
 
 
[[Category:Daltonplanpädagogik]]
[[Category:Kreatives Unterrichten]][[Category:Selbstverantwortliches Arbeiten]][[Category:Selbstverantwortliches Lernen]]
[[Category:Pädagogisches Konzept]]
 
 
[[Category:Unterrichtskonzept]]
 
 
 
[[Category:Berufsschule]]
[[Category:Angewandte Mathematik]][[Category:Angewandte Physik]][[Category:Systembetreuung]][[Category:Geräte- und Datentechnik]][[Category:Informatik]][[Category:Netzwerktechnik]][[Category:Laborunterricht]]


[[Category:9. Schulstufe]] [[Category:10. Schulstufe]] [[Category:11. Schulstufe]] [[Category:12. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]
[[Category: Englisch]] [[Category: Italienisch]] [[Category:8. Schulstufe]] [[Category:Category:2009/10]]

Version vom 27. November 2011, 15:29 Uhr

In dieser Studie untersuchen wir anhand einer Fallstudie die Effektivität von Blended Learning im Fremdsprachenunterricht an Mittelschulen. Im ersten Teil werten wir für eine Schulklasse, in der während des gesamten Schuljahres mit dieser Methode unterrichtet wurde, im Fach Englisch eine Blended Learning Unterrichtssequenz exemplarisch im Detail aus. Im Zuge dieser Detailauswertung untersuchen wir insbesondere die Beliebtheit der eLearning Aspekte sowohl aus objektiver Sicht (effektiv verwendete eLearning Elemente) als auch aus subjektiver Sicht der SchülerInnen (Online-Umfrage). Im zweiten Teil untersuchen wir den Effekt von eLearning Elementen auf den Lernerfolg der SchülerInnen anhand einer standardisierten informellen Kompetenzmessung in Reading und Listening. Für diese Untersuchung vergleichen wir im Speziellen den Lernerfolg von zwei Klassen, in denen Englisch mittels Blended Learning unterrichtet wurde, mit dem Lernerfolg der SchülerInnen in zwei Klassen mit traditionellem Englischunterricht. Insgesamt finden wir folgende nennenswerte Erkenntnisse: (i) Die eLearning Elemente finden unter den Schülern regen Anklang, (ii) verschiedene Schülergruppen (gegliedert nach Geschlecht und Leistungsstärke) nutzen die eLearning Angebote unterschiedlich intensiv, (iii) Klassen mit eLearning haben einen statistisch signifikanten Lernvorteil, und (iv) die leistungsschwächsten SchülerInnen profitieren am meisten von den eLearning Elementen des Blended Learning Ansatzes.

Autor/in: Theresia Gaggl, Paul Gaggl
Durchführende Institution/en: BG & BRG Villach
Fach/Fächer: Englisch, Italienisch
Schulstufe/n: 8. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung

Abgerufen von „https://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php?title=Einsatz_reformpädagogischer_Ansätze_im_Fachunterricht_für_Informationstechnologie&oldid=23411“