Wie können wir Lehrer/innen der Volksschule Kematen / Ybbs unsere Migrantenschüler/innen effizient beim Zweitspracherwerb Deutsch begleiten und im Lehrer/innenkollegium eine Teambildung initiieren und aufrechterhalten? und Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II: Unterschied zwischen den Seiten

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Ich beschreibe in dieser Studie unsere Ausgangssituation an der Schule zum
== Planmodell für einen individualisierten und differenzierten Mathematik- und Deutschunterricht  ==
Thema ,Förderung von Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache´, erläutere
meine Ziele in meiner Entwicklungsarbeit und erhebe den Ist – Stand Anfang
Dezember 2005.


Meine Ziele auf LehrerInnen- wie auch auf SchülerInnenebene und meine
Beispiel eines Unterrichts, der eine anhaltende Schullust für Kinder, Lehrpersonen und Eltern bringt.<br /><br />
Hypothesen gebe ich im sechsten und siebten Kapitel bekannt und unsere
Im Rahmen dieses Projekts (Folgeprojekt von „[[Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen]]“ ID 1134) werden in einer Regelschulklasse Lernpläne und Lernmaterialien für den Mathematik- und Deutschunterricht der 2. Klasse Volksschule entwickelt, nach denen die Schüler/innen in offenen Lernphasen und mittels Hausübungen nach ihrem individuellen Lerntempo arbeiten. Für die Leistungsbeurteilung wird nach einer alternativen Möglichkeit gesucht. Es kommt zur Beantragung des Schulversuches der „Direkten Leistungsvorlage“.<br /><br />
gesetzten Maßnahmen an der Schule sind im achten Kapitel nachzulesen.
Am Ende dieses zweiten Projektjahres steht fest, dass ein Unterricht, der die neueren Erkenntnisse der Lese-Rechtschreibschwächenforschung und der Rechenschwächeforschung zum Unterrichtsprinzip gemacht hat, Rechenschwäche bzw. Mathefrust gar nicht erst aufkommen lässt und Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche bzw. Lese-Rechtschreibstörung von Anfang an gezielte und effiziente Hilfestellung bieten kann, sodass keine Misserfolgserlebnisse bei diesen Kindern aufkommen. Auch alle anderen Kinder profitieren in mehrfacher Hinsicht von einem veränderten Elementarunterricht und können sich nach ihren Fähigkeiten entfalten. Leistungsstarke Kinder werden nicht eingebremst. Durch den hohen Anteil der Schülerselbsttätigkeit wird Nachhaltigkeit erreicht. Die zweite ebenso wichtige Erkenntnis ist, dass zeitgemäßer Unterricht eine zeitgemäße Leistungsbeurteilung braucht.


Zum Abschluss beschreibe ich die im Mai durchgeführte Evaluation.
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'''Autor/in:''' Gabriele Zoltan<br>
'''Autor/in:''' Martina Sturm<br />
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule 23 Klagenfurt Klagenfurt-Wölfnitz (201251)<br>
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Kematen / Ybbs<br />
'''Fach/F&auml;cher:''' Deutsch, Mathematik, Sachunterricht<br>
'''Fach/Fächer:''' <br />
'''Schulstufe/n:''' 2. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' <br>


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Dateien:
[[Media:Langfassung_Sturm2005.pdf|Langfassung]]


Dateien: [[Media:1445 Kurzfassung Zoltan.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1445 Langfassung Zoltan.pdf|Langfassung]], [[Media:1445 Zoltan Anhang.pdf|Anhang]]<br>
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen]]<br>
Dieses Projekt ist Teil des Projektverbunds [[EVEU]].<br />
Zu diesem Projektverbund gehören auch folgende Projekte: [[Neue Wege im Unterricht für Schulanfänger/innen]], [[Mathematische Fertigkeiten im Schuleingangsbereich]], [[Neuzeitliche Reformpädagogik]]


[[Category:PFL - Grundschule und Integration]] [[Category:VS]] [[Category:2004/05]
[[Category:Fonds S7]][[Category:Individualisierung]] [[Category:Differenzierung]] [[Category:Selbstbestimmtes Lernen]] [[Category:Lernwege]] [[Category:Lese- und Rechtschreibschwäche]] [[Category:Rechenschwäche]] [[Category:Offenes Lernen]] [[Category:Planarbeit]] [[Category:Fragebogen]] [[Category:Befragung Eltern]] [[Category:Befragung Schüler/innen]] [[Category:Erfahrungsaustausch Lehrer/innen]] [[Category:Notengebung]] [[Category:Alternative Leistungsbeurteilung]] [[Category:Hausübung]] [[Category:Eigenverantwortliches Lernen]] [[Category:Zahlenverständnis]] [[Category:Frühförderung]] [[Category:Schulpartnerschaft]] [[Category:VS]] [[Category:Deutsch]] [[Category:Mathematik]] [[Category:Sachunterricht]] [[Category:2._Schulstufe]] [[Category:2008/09]]
 
 
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Version vom 2. September 2009, 11:53 Uhr

Planmodell für einen individualisierten und differenzierten Mathematik- und Deutschunterricht

Beispiel eines Unterrichts, der eine anhaltende Schullust für Kinder, Lehrpersonen und Eltern bringt.

Im Rahmen dieses Projekts (Folgeprojekt von „Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen“ ID 1134) werden in einer Regelschulklasse Lernpläne und Lernmaterialien für den Mathematik- und Deutschunterricht der 2. Klasse Volksschule entwickelt, nach denen die Schüler/innen in offenen Lernphasen und mittels Hausübungen nach ihrem individuellen Lerntempo arbeiten. Für die Leistungsbeurteilung wird nach einer alternativen Möglichkeit gesucht. Es kommt zur Beantragung des Schulversuches der „Direkten Leistungsvorlage“.

Am Ende dieses zweiten Projektjahres steht fest, dass ein Unterricht, der die neueren Erkenntnisse der Lese-Rechtschreibschwächenforschung und der Rechenschwächeforschung zum Unterrichtsprinzip gemacht hat, Rechenschwäche bzw. Mathefrust gar nicht erst aufkommen lässt und Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche bzw. Lese-Rechtschreibstörung von Anfang an gezielte und effiziente Hilfestellung bieten kann, sodass keine Misserfolgserlebnisse bei diesen Kindern aufkommen. Auch alle anderen Kinder profitieren in mehrfacher Hinsicht von einem veränderten Elementarunterricht und können sich nach ihren Fähigkeiten entfalten. Leistungsstarke Kinder werden nicht eingebremst. Durch den hohen Anteil der Schülerselbsttätigkeit wird Nachhaltigkeit erreicht. Die zweite ebenso wichtige Erkenntnis ist, dass zeitgemäßer Unterricht eine zeitgemäße Leistungsbeurteilung braucht.

Autor/in: Gabriele Zoltan
Durchführende Institution/en: Volksschule 23 Klagenfurt Klagenfurt-Wölfnitz (201251)
Fach/Fächer: Deutsch, Mathematik, Sachunterricht
Schulstufe/n: 2. Schulstufe

Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang
Weiterführendes Projekt von: Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen
Dieses Projekt ist Teil des Projektverbunds EVEU.
Zu diesem Projektverbund gehören auch folgende Projekte: Neue Wege im Unterricht für Schulanfänger/innen, Mathematische Fertigkeiten im Schuleingangsbereich, Neuzeitliche Reformpädagogik

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