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| __NOTOC__
| | == kompetenzorientiert, fächerübergreifend, differenziert == |
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| Die Durchführung des IMST Projektes "Simulation Begreifen" im Schuljahr 2012-2013 an der EUREGIO HTBLVA FERLACH wurde von den involvierten Klassen als sehr positiv empfunden. Die darin aufgestellte These, dass die Verbindung zwischen Theorie und Praxis die Auseinandersetzung mit einer Unterrichtsthematik für Schülerinnen und Schüler unterstützt, konnte durch die Umsetzung des Projektes "Simulation Begreifen" bestätigt werden. Damit einher geht die sehr gut angenommene Vertiefung in Bezug auf Simulation im Konstruktionsunterricht. Daher wurde der Unterricht im Labor und in der Konstruktion im laufenden Schuljahr wieder in Fom eines fächerübergreifenden Projektes konzipiert und durchgeführt. Das Projekt "Simulationsergebnisse kompetent validieren" hatte als Folgeprojekt eine Vertiefung in Bezug auf Simulation zum Thema, und zwar mit den Schwerpunkten Spannungssiumulation und der Koordination des Laborunterrichtes und der konstruktionsspezifischen Unterrichtsinhalte. Mit Messungen sollten die Ergebnisse der Simulation praxisnahe validiert werden. Die gewählte Vorgehensweise in diesen Unterrichtszenarien unterstützte die Kompetenzorientierung sehr gut und bietet auch Anknüpfungspunkte zur Weiterentwicklung. Im 4. Jahrgang des Schulschwerpunktes Waffen- und Sicherheitstechnik ist im Konstruktionsunterricht ein Unterrichtsschwerpunkt zum Thema Simulation (Bewegungssimulation und Spannungssimulation) vorgesehen. Parallel dazu werden im Labor die Werkstoffeigenschaften des simulierten Werkstückes untersucht. Zur Ermittlung der Daten werden Härteprüfung und Dehnmessstreifenmessungen durchgeführt. Die Ergebnisse der Messungen werden mit Excel sowie der Software Catman ausgearbeitet und im Vergleich mit den Simulationsergebnissen interpretiert.
| | Folgende Arbeitsbereiche stehen bei diesem Themenprogramm im Zentrum: |
| | * Lese- und Schreibkompetenz in (multimedialen) Lernumgebungen |
| | * Individualisierung und Differenzierung im elementaren Lese- und Schreibprozess |
| | * Sachorientiertes Lesen und Schreiben |
| | * Schriftspracherwerb im mehrsprachigen Klassenzimmer |
| | * Recherchebasiertes Schreiben |
| | * Vorwissenschaftliches Arbeiten |
| | * Feedback-Kultur zum Reflektieren, Überarbeiten und Kommentieren eigener und fremder Texte (z.B. Schreibkonferenzen, Eigenfibel) |
| | * Arbeit in (fächerübergreifenden) Teams |
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| | [[Category: Themenprogramme]] |
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| '''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/748 Monika Grasser]<br>
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| '''Durchführende Institution:'''
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| [https://www.imst.ac.at/institutionen/view/2182 Höhere technische Bundeslehranstalt (204417)]
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| '''Fächer:''' technische Fächer, Konstruktion, Laborunterricht<br>
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| '''Schulstufen:'''
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| 9. Schulstufe, 10. Schulstufe, 11. Schulstufe, 12. Schulstufe, 13. Schulstufe<br>
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| '''Schulart:'''
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| BHS - HTL<br>
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| '''Dateien:'''
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| [https://www.imst.ac.at/files/projekte/1352/berichte/1352_Kurzfassung_Grasser.pdf Kurzfassung]
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| [https://www.imst.ac.at/files/projekte/1352/berichte/1352_Langfassung_Grasser.pdf Langfassung]
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| [[Category: 2013/14]]
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| [[Category:TP_Informatik_kreativ_unterrichten]] [[Category:IMST]]
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| [[Category: 9._Schulstufe]]
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| [[Category: 10._Schulstufe]]
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| [[Category: 11._Schulstufe]]
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| [[Category: 12._Schulstufe]]
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| [[Category: 13._Schulstufe]]
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| [[Category: BHS]]
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| [[Category: HTL]]
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| [[Category: HTLBVA]]
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| [[Category: Technische_Fächer]]
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| [[Category: Simulation]]
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| [[Category: Projektunterricht]]
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| [[Category: Projekte]]
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| [[Category: Labor]]
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| [[Category: Fächerübergreifend]]
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| [[Category: Kompetenzorientierter_Unterricht]]
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| [[Category: Konstruktion]]
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| [[Category: Softwarepakete]] | |