Kategorie:8. Schulstufe: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 3. März 2008, 16:59 Uhr
Seiten in der Kategorie „8. Schulstufe“
Folgende 200 Seiten sind in dieser Kategorie, von 316 insgesamt.
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A
- Adaptierung und Erprobung der Lernplattform Moodle für den innovativen Physikunterricht
- Akustik-DVD in der Erprobungsphase II mit Instrumentenbau
- Allen Lerntypen gerecht werden
- Alte und neue Wege zur Gewinnung sauberer Energie
- AMME
- Analyse von Datenvideos mit Coach6
- Arbeiten mit Mehrsprachigkeit im Klassenverband
- Arbeitsblätter für Schüler/innengruppenversuche
- Astronomisch-astrophysikalische (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern am BRG Kremszeile
- Aufwertung des realgymnasialen Zweiges durch das Setzen von Schwerpunkten im naturwissenschaftlichen bzw. mathematisch- informationstechnologischen Bereich
- Ausnützung von Motivation für Videofilme für sprachdidaktische Arbeit im Englischunterricht
- Auswirkungen des Physik-/Chemieunterrichts auf Präkonzepte und in der Schule erlernte Modellvorstellungen
- Auswirkungen des Unterrichts auf die Schülervorstellungen zur Radioaktivität
- Automatisierung ohne Kontrollverlust
B
- BCP - Lab goes global
- Begreifen und Mechanisieren beim Algebra-Einstieg
- BEGRÜNDEN, BEWEISEN und ARGUMENTIEREN im Mathematikunterricht einer heterogenen 4. Klasse Hauptschule. Entwickeln von Strategien.
- Bemerkung zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts
- Beobachtung - der Zugang zu jedem naturwissenschaftlichen Experiment
- Berufsorientierung auf der Lernplattform
- Berufsorientierung im Physikunterricht
- Besser in Physik durch computerunterstütztes Lernen
- Bilder bewegen
- Bildungsstandards Deutsch
- BIN IN REGION - Betriebsbesichtigungen in Naturwissenschaften in der Region
C
- Chemical paper models
- Chemie aus dem Koffer
- Chemie im Alltag
- Chemie im Alltag – Produkte des alltäglichen Lebens selbst herstellen
- Chemie im Haushalt. Forschendes, fächerübergreifendes Lernen in der Lernwerkstatt der 4. Klassen
- Chemie im Kochtopf
- Chemie und Biologie: Wegweiser zur Gesundheit
- Chemieunterricht mit Laborbetrieb in einer 4. Klasse AHS - Was er bringt und was er kostet
- CHILL OUT - JUNIOR COMPANY
- CLIL – motivationsfördernd im GS-Unterricht der 4. Klasse Hauptschule
- COMPoser's APPetizer
- CSI Weitra: Forensische Chemie im kompetenzorientierten Unterricht
- Curious about Science? (Noch mehr) entdecken und begreifen im BCP-LAB
- Curious about Science? Experimentieren: Entdecken und Begreifen im BCP-LAB
- Curious about science? Future-Learning im BCP-Lab
- CYANOTYPIE - eine analoge Kreativtechnik mit Eisensalzen
D
- Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile
- Das Stehaufmännchen
- Der Forschertisch. Eine Möglichkeit zur Förderung der Schüler/innenmotivation und Selbsttätigkeit?
- Der Mensch im WebQuest
- Der Umgang mit Heterogenität in der Sekundarstufe 1
- Design im Dienste solarer Energienutzung
- Deutschlehrer/in versus Klassenvorstand. 2 Hauptrollen erzählen?
- Deutschunterricht in sprachlich heterogenen Unterrichtsgruppen
- Die Chemie – DVD
- Die Chemie–DVD goes Moodle
- Die geheimnisvolle Welt der Düfte
- Die Rechenreise - Weiterentwicklung eines bestehenden Standardbeispiels
- Die Wasserqualität der Bregenzer Gewässer
- Differenzierte Leistungsbeurteilung und Rückmeldung in den naturwissenschaftlichen Fächern an der Praxishauptschule der PH-Tirol als Motor für die Unterrichtsentwicklung
- Digi.komp8 verwirklichen
- Digitale Kompetenzen durch Messen - Steuern - Regeln
- Digitaler Kompetenzerwerb motiviert durch Teilnahme an Robotikwettbewerben
- Digitaler Postkartenservice: Schüler unterrichten Schüler/innen
- Digitaltechnik aus dem Koffer
- DigitalWerkstatt
- Dufte Düfte duften
- Durch welche Methoden und Inhalte kann ich meine Schülerinnen für den Physikunterricht interessieren?
E
- E-Learning Halbleiterkurs
- EBCP goes healthy - Gesundheit erleben im Nawi Labor
- ECDL kreativ unterrichten - Der Ist-Zustand an Kärntner Schulen
- Effizientere Leistungsbeurteilung in der Lernwerkstatt
- Ein Chemieolympiadekurs für Mädchen
- Ein fächerübergreifendes Projekt "Wir und die Sonne" in der 4. Klasse HS - eine neue Qualität des Lernens?
- Ein Überlebender aus Warschau
- Eine gemeinsame Sprache finden
- Einführung der Lernplattform Fronter im NaWi-Unterricht
- Einführung einer Lernplattform am Beispiel Fronter
- Einführung eines naturwissenschaftl. Labors in den 4. Klassen des BRG
- EKK: Ecken-Kanten-Körper
- Elektrochemie
- Energiebedarf elektrischer Haushaltsgeräte
- Englisch als Arbeitssprache im handlungsorientierten naturwissenschaftlichen Unterricht
- Englisch als Unterrichtssprache im NWL
- Entwicklung und Evaluierung von IKT-Fertigkeiten und Fähigkeiten - Goethe-Gymnasium
- Entwicklung von Grundvorstellungen für physikal-mathematische Zusammen
- Epochenunterricht - Ein Versuch fächerübergreifend und offen zu unterrichten
- Ermöglicht der experimentelle Unterricht in der 3. und 4. Klasse einen besseren Weg zum naturwissenschaftlichen Verständnis und führt dieser aus der Akzeptatnzkrise?
- Eroberung der neuen Lernform "SELBSTÄNDIGES ARBEITEN"
- Erstellen von Computeranimationen durch Schüler/innen im Geometrieunterricht zum Einsatz in verschiedenen naturwissenschaftlichen Fächern
- Evaluation des Projektes "Naturwissenschaftliches Experimentieren ab der 1. Kl. AHS" aus dem Jahr 2010/11
- Evaluation des Unterrichts im Fach Informatik
- Evaluation von Blended Learning Einheiten
- Experimentalaufgaben im Chemieunterricht der Sekundarstufe
F
- Fachbezogene Textkompetenz in Mathematik und Naturwissenschaften
- Fachdidaktikzentrum Mathematik
- Fachdidaktikzentrum Physik
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg Chemie
- Fachdidaktikzentrum Vorarlberg, Biologie
- Fair und nachvollziehbar beurteilen Teil 2
- Festigung und Wiederholung im Physikunterricht - einmal anders.
- Feststellung der aktiven Mitarbeit im BIUK-Unterricht mit EAA
- Feuer, Wasser, Erde, Luft - Die vier "Elemente" unter der Lupe
- Fit for the future
- Forschendes Lernen in der Biologie-LehrerInnenfortbildung
- Forschendes Lernen mit Digitalen Medien
- Forschendes und entdeckendes Lernen mit praxisnahen Beispielen und Individualisierung
- ForscherInnenwerkstatt Biologie
- Forscherwerkstatt im Naturwissenschaftlichen Bereich am Sonderpädagogischen Zentrum
- Fortsetzung der Evaluation des RG neu
- Fortsetzung des NaWi-Schwerpunktes
- Frauen und Technik
- Freude am Lernen erhalten durch Modul-Lernen in der Sekundarstufe I
- Freude am Lesen wecken. Von der Einrichtung eines Leseraums
- Fächerkoordinierender Unterricht. Beiträge zur Grundbildung? Handymania (4. Klasse) Was ist Leben? (8. Klasse)
- Fächerübergreifende Erarbeitung des Funktionsbegriffs in der 4. Klasse
- Fächerübergreifender Experimentalunterricht - Farben aus der Natur
- Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Laborunterricht am BG/BRG Kufstein 2003/04
- Förderung naturwissenschaftlicher Fachdidaktik
- Förderung von Basiskompetenzen und alternative Leistungsbeurteilung
G
- Gemeinsam auf Entdeckungsreise durch das Mathematikland Teil 2
- Gestaltung eines Klassenraums als Lebens- und Arbeitsraum
- Goethe und seine Zeit aus unterschiedlichen Blickwinkeln
- Grundbegriffe der Statistik
- Gruppenarbeiten - ein Mittel zur Leistungssteigerung schwacher Schüler und Schülerinnen?
- Grünräume schaffen
- GZ - Innovativ, Wanderworkshop GZ
I
- IKT als Schulschwerpunkt in allen Fächern
- Implementierung einer Kursergänzung in der Privat - Hauptschule Zwettl - Beschreibung und Evaluierung
- Implementierung von interaktiven Übungen in Lernplattformen
- INFO - ASTRO
- Informatik begreifen
- Innovativer Chemieunterricht in Modulen
- Innovativer Physik- und Chemieunterricht in Modulen
- Interaktive elektronische Medien beim Lehren und Lernen von Mathematik
- Ist Schüleraktivität abhängig von der Methodenwahl?
K
- Kaffee, Kakao und Coca-Cola
- Kann offener Unterricht Basiskompetenzen fördern?
- Kann Praxisbezug das Interesse fördern? Das Beispiel Induktion
- Kann über das Thema "Redoxprozesse und Elektrizität" anhand ausgewählter Unterrichtsmethoden die Entwicklung von Problemlösekompetenz unterstützt werden?
- KIRKE Kuriose Texte in flunkernden Lesekompetenztrainingseinheiten
- Knochenarbeit - Knochenbau und Statik
- Koedukation vs. Monoedukation in den Unterrichtsgegenständen Physik/Chemie und Musikerziehung im Unterricht der 8. Schulstufe der Hauptschule
- Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
- Kompetenzentwicklung im Laborunterricht am Beispiel Energie
- Kompetenzorientierte Leistungsrückmeldung
- Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
- Konflikte miteinander lösen
- Kontextorientierung in Chemie zur Förderung der Problemlösekompetenz?
- Koordination und Konzeption der Leseförderung in der Wiener Mittelschule
- Kreatives Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Kulturhistorische Stoffe naturwissenschaftlich betrachtet
L
- Lass es mich selbst machen! Schüler/innenversuche in Gruppenarbeit
- Lauter Lärm
- Lebensquell Wasser - Ein Jahr im Zeichen des Wassers
- Lehrer für einen Tag. Schüler/innen der 3AW und 3BW experimentieren und spielen mit Schülerinnen der dritten und vierten Hauptschulklassen
- Leistungsbeurteilung im Biologieunterricht nach Punkten - eine Evaluation
- Leistungsfeststellung im Laborunterricht
- Lernplattform Easy4Me mit Unterrichtsmaterial und Onlineübungen zum Informatikunterricht
- Lernwerkstatt - Fragen finden und bearbeiten
- Lernzielreflexion und Selbstbeurteilung: Eine Fallstudie.
- LeseBOX
- Leseförderungskonzepte an steirischen Schulen
M
- Mathe online network - BG / BRG Tulln: mathe net(t)
- Mathe online network - Erweiterung auf Sek 1 - Rahmenprojekt Koordination und Betreuung
- Mathe online network - Geometrie mit dem PC
- Mathe online network - Lernpfad zum Thema Kreis
- Mathematik am Computer
- Mathematik wird überall gebraucht - Fächerübergreifender Unterricht in der 8. Schulstufe
- Measure the ball track
- Medien sind Klasse. Klasse macht Mediathek
- Medienproduktion im Deutschunterricht der Sekundarstufe I
- Methoden zum Erlernen der Fachsprache im Unterrichtsfach Chemie
- Mir fehlt der Plan. Zeitgewinn durch planvolles Arbeiten?
- Mit Bildern im Netz lernen
- Mit unterschiedlichen Lehr-, Lernmodellen und Methoden einen kompetenzorientierten Unterricht in Mathematik fördern.
- MN³+-Netzwerk
- Modellbildung und Simulation mit Coach6
- Monitoring Neue Laßnitz
- Moordetektive
- Motivation und Leistungsbeurteilung
- MPh4 - Mathematik und Physik in der 4. Klasse AHS koordiniert und komptenzorientiert unterrichten
- Museum bewertet
- Mut zu naturwissenschaftlichen Fächern durch Mentoring
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
- Möglichkeiten der Betreuung/Förderung legasthener SchülerInnen im Deutschunterricht im Rahmen der „Wiener Mittelschule“ unter besonderer Berücksichtigung des Lesetrainings
N
- Naturwissenschaften forschend und interdisziplinär begreifbar machen
- Naturwissenschaften im Kindergarten
- Naturwissenschaften im täglichen Leben - Kosmetik
- Naturwissenschaftlicher Wettbewerb - GALILEO 1
- Naturwissenschaftliches Experiment ab der 1.Klasse AHS
- Naturwissenschaftliches Fachdidaktikzentrum Vlbg: Informatik - Codierung
- Naturwissenschaftliches Labor in der 4. Klasse Gymnasium
- Naturwissenschaftliches Praktikum am BG/BRG Rohrbach
- Natürlich ILSE 2.0! - Interaktives Lese- und Schreibtraining mittels eLearning im Verbund mit den naturwissenschaftlichen Fächern
- NAWI - Das neue fächerübergreifende Pflichtfach in den 4. Klassen des Realgymnasiums
- NaWi-Labor 2006/07
- NaWi-Schwerpunkt
- NaWi-Schwerpunkt - Zusammenfassung bisheriger Analysen